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讓教學(xué)工作在沉淀中發(fā)展,，讓教學(xué)質(zhì)量在自然中提升
2024/03/17 19:27 來(lái)源：社區(qū)文化網(wǎng) 閱讀：1.4萬(wàn)
教育的本質(zhì)是如何做人,，這是一所學(xué)校所有工作的落腳點(diǎn),。教學(xué)是一所學(xué)校的中心工作,，教學(xué)質(zhì)量則是一所學(xué)校的生命線。多年來(lái),，煙臺(tái)大學(xué)附屬中學(xué)石明校區(qū)在溫暖教育理念的引領(lǐng)下,，以厚德、端行 ,、言善,、志遠(yuǎn)為校訓(xùn)，在教學(xué)之路上積極探索課堂教學(xué),、課程發(fā)展,、質(zhì)量提升的新思路新方法。在新課標(biāo)的實(shí)踐中,，不斷促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展,，讓孩子們的學(xué)習(xí)之路充滿陽(yáng)光，讓孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程充滿收獲,。多年來(lái),，我校在教學(xué)工作不斷地沉淀中，提煉出“28字教學(xué)法”,，即教學(xué)常規(guī)體系化，教學(xué)質(zhì)量科學(xué)化,，文化引領(lǐng)具體化,，特色創(chuàng)建階段化,。此法極大的推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展，使我校的教學(xué)質(zhì)量逐年提升,。
一,、教學(xué)常規(guī)體系化
教學(xué)常規(guī)體系化，是我校多年來(lái)在狠抓教學(xué)常規(guī)管理方面的實(shí)踐積累,。在教師教學(xué)層面,，我校始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”這一任務(wù)，指向教師的課堂教學(xué)深度,，著眼課程蘊(yùn)含的核心知識(shí),，力求把握知識(shí)的本質(zhì)。教導(dǎo)處聽(tīng)課非常關(guān)注教師與學(xué)生的課堂融合,，關(guān)注課堂中學(xué)生的整體參與度以及學(xué)生的規(guī)范表達(dá),，最終促進(jìn)核心素養(yǎng)的落地。多年來(lái),，我校通過(guò)“骨干教師示范課”,、“青年教師評(píng)比課”、“種子教師匯報(bào)課”,、“學(xué)科融合研討課”等模式,，打造我校教師老、中,、青相結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì),，充分發(fā)揮中老教師傳、幫,、帶作用,，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，這是提高我校教學(xué)質(zhì)量的重要措施,。與此同時(shí)我校加大課堂教學(xué)改革力度,，探索高效整合課堂教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展進(jìn)行積極的思考與探索,。尤其隨著新課標(biāo)的出臺(tái),，大單元教學(xué)走進(jìn)我們的課堂，我校教師根據(jù)課堂實(shí)際教學(xué)需要討論,、交流,，及時(shí)更新教學(xué)理念，明確單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)的區(qū)別,，充分挖掘教學(xué)資源,，整合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生素養(yǎng)提升的有效結(jié)合,，讓新課標(biāo)精神充分在我校課堂教學(xué)落地生花,。在學(xué)生學(xué)習(xí)層面,，2014年以來(lái)，我校教學(xué)常規(guī)管理先后提出“內(nèi)化于心,、外化于形”,；“抓看不見(jiàn)的習(xí)慣”；“文化加典范”,；“高高興興,、認(rèn)認(rèn)真真”；“崇尚禮儀,、快樂(lè)學(xué)習(xí),、積極鍛煉”；“好好學(xué)習(xí)三要求”,；“今天要超過(guò)昨天,，明天要超過(guò)今天”；“讓思考成為一種習(xí)慣”,；“讓閱讀成為習(xí)慣的陪伴”等一系列學(xué)習(xí)主題口號(hào),。另外，我校還建立了教學(xué)常規(guī)檢查平臺(tái),、實(shí)行了教學(xué)常規(guī)評(píng)比公示制度,，同時(shí)把教學(xué)常規(guī)與全員育人進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。
二,、 教學(xué)質(zhì)量科學(xué)化
實(shí)施內(nèi)涵發(fā)展,，提升教學(xué)質(zhì)量，我校多年的創(chuàng)新實(shí)踐是：實(shí)施目標(biāo)化管理,，堅(jiān)持科學(xué)化提升,，實(shí)施360教學(xué)反饋計(jì)劃。每三年一個(gè)規(guī)劃三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)三年目標(biāo)---教學(xué)質(zhì)量突破年,、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)取年,、教學(xué)質(zhì)量飛躍年；第二個(gè)三年目標(biāo)：教學(xué)質(zhì)量鞏固年,、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化年,、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)年。每年細(xì)化質(zhì)量提升目標(biāo),，圍繞目標(biāo)不斷進(jìn)取,，根據(jù)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行考核。實(shí)施360教學(xué)反饋計(jì)劃,，每年度全校教學(xué)反饋360次,，每次反饋以突出重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)歸納為內(nèi)容；反饋形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師自主確定,；反饋結(jié)果學(xué)科教師分析歸類,；反饋結(jié)果送教導(dǎo)處分析研討,；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改補(bǔ)救；為個(gè)體輔導(dǎo)提供直接依據(jù),；為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程積累資料；為學(xué)校分析教師的教學(xué)過(guò)程提供直接依據(jù),。
三,、文化引領(lǐng)具體化
我校非常重視教學(xué)工作的文化引領(lǐng)。在文化引領(lǐng)方面,，我們堅(jiān)持引領(lǐng)具體化,，三個(gè)建設(shè)一起抓：思想統(tǒng)一建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè),、校園文化建設(shè),。思想統(tǒng)一建設(shè)途徑是教導(dǎo)處推薦學(xué)科精華閱讀計(jì)劃，通過(guò)精華閱讀推薦,，讓老師在教育教學(xué)的關(guān)鍵理念,、方法、思路上達(dá)成一致,，形成共勉,。班級(jí)文化建設(shè)每學(xué)期一次，班級(jí)文化搞好后,，班主任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起逐個(gè)班級(jí)進(jìn)行交流,，由班主任解讀本班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程、亮點(diǎn),、同時(shí)進(jìn)行評(píng)比考核,。校園文化建設(shè)，由學(xué)校統(tǒng)一部署,，幾年一更新,，不斷進(jìn)行局部完善。每天早晨各班經(jīng)典誦讀,，誦讀內(nèi)容由各班語(yǔ)文老師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容隨時(shí)調(diào)整,，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍。在教學(xué)樓大廳建立了學(xué)校的讀書走廊,，為全校學(xué)生建立方便的讀書環(huán)境,，濃厚了良好的讀書氛圍。
四,、特色創(chuàng)建階段化
（一）寫字教學(xué)“三步走”
近幾年我校在寫字教學(xué)方面實(shí)施了“三步走”方案：第一階段：米字格,、田字格、方塊格書寫階段,；第二階段校本書法課程階段,；第三階段語(yǔ)數(shù)英三科每日練階段,。這個(gè)階段的實(shí)施是我校寫字教學(xué)的一大亮點(diǎn)。我們自己設(shè)計(jì)了語(yǔ)數(shù)英三科練字規(guī)范,，三科并進(jìn)從整體上改變提高學(xué)生的書寫水平,。此外，還將寫字分為課內(nèi)課外,，每周一節(jié)寫字教學(xué),。課上內(nèi)容由老師指定對(duì)應(yīng)年級(jí)的書寫內(nèi)容。此外增加課外寫字練習(xí),，每天下午課前10分鐘,，語(yǔ)數(shù)英三科每日一練。課前語(yǔ)數(shù)英教師要進(jìn)行簡(jiǎn)單的教案梳理,，同時(shí)還進(jìn)行階段性的全科書寫大賽,。
（二）錯(cuò)題研究“促教研”
我校教科研方面：一是實(shí)施錯(cuò)題立項(xiàng)研究。教導(dǎo)處主持的課題《關(guān)于錯(cuò)題與學(xué)生思維能力發(fā)展的方法研究》已經(jīng)結(jié)題,。這個(gè)課題是教導(dǎo)處組織課題組的成員研究,、實(shí)施的方法，經(jīng)過(guò)集體商討后進(jìn)行課題的實(shí)施工作,。大家全員參與課題的研究過(guò)程,，保證課題的順利進(jìn)行。課題研究除了作業(yè)改革方面,，還有從全班的角度來(lái)整理錯(cuò)題,，從單元入手，整理每一單元學(xué)生的錯(cuò)題,，并進(jìn)行分類,，學(xué)生練習(xí)，教師進(jìn)行分析,，目前這一課題已經(jīng)結(jié)題,。二是以錯(cuò)尋機(jī)，深入錯(cuò)題研究,。我校教研就以課題為突破口,，從每一單元的分析中得出學(xué)生出錯(cuò)的原因，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)救措施,。在避免大量重復(fù)的練習(xí),，提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，又幫助學(xué)生提高自我審視能力,。解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，實(shí)施針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題研究，總結(jié)出學(xué)生思維能力培養(yǎng)的方法。目前,，學(xué)生不僅能夠養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣,，還能主動(dòng)的運(yùn)用“畫錯(cuò)題”進(jìn)行單元內(nèi)、單元間的錯(cuò)題整合,，以思維導(dǎo)圖的形式簡(jiǎn)單“畫”出錯(cuò)因,、解題用到的知識(shí)點(diǎn)、解決問(wèn)題的方法,、相似題目的注意問(wèn)題,、此類錯(cuò)題的變式習(xí)題、知識(shí)點(diǎn)的遷移等,，學(xué)生通過(guò)自我剖析，鍛煉思維能力,，逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革,。三是逐步整理系統(tǒng)的錯(cuò)題集。目前我校已形成學(xué)校獨(dú)有特色的錯(cuò)題集,，該錯(cuò)題集內(nèi)容充實(shí),，類型應(yīng)用廣泛，實(shí)用性極強(qiáng),。
（三）特色課程“精細(xì)化”
我校的特色課程著力在綜合實(shí)踐課程上下功夫,，分為課內(nèi)課外兩部分。課內(nèi)綜合實(shí)踐課內(nèi)容廣泛,，有剪紙,、鋁箔藝術(shù)課程，也有生活習(xí)慣訓(xùn)練課程等,，課內(nèi)綜合實(shí)踐課既是學(xué)校的校本課程,，又是學(xué)校特色的綜合實(shí)踐課程。課外有泥塑,、繩編等非遺特色實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)社會(huì)資源走進(jìn)課堂，針對(duì)班級(jí)的不同特點(diǎn)選擇主題進(jìn)行安排,。也有家長(zhǎng)與學(xué)生共同完成的“留住秋天”樹(shù)葉拼貼等親子課程,。家長(zhǎng)學(xué)生共同參與，既維護(hù)了良好的家校關(guān)系,，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和培養(yǎng)能力。
在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中,，煙大附中石明校區(qū)緊緊抓住中心工作,，朝著百年名校的目標(biāo)不斷地進(jìn)行著實(shí)踐與探索，我們堅(jiān)信未來(lái)可期。
(煙臺(tái)大學(xué)附屬中學(xué)石明校區(qū)副校長(zhǎng) 董艷)