教育
以美潤心向美行——鳳凰網(wǎng)“尋夢計(jì)劃”藝術(shù)創(chuàng)想主題活動(dòng)走進(jìn)煙臺(tái)市萊山區(qū)院格莊中學(xué)
2024/05/23 11:01 來源：社區(qū)文化網(wǎng) 閱讀：1.2萬
社區(qū)文化網(wǎng)5月23日訊（劉美靜） 藝術(shù),，是情感的流露,，也是靈魂的棲息,。里特曾說：“藝術(shù)教育不是為了訓(xùn)練孩子們的服從性，而是為了兒童生長的自然性,，讓孩子們無拘無束地沉浸在繪畫中,，對孩子來說是多么愉快和重要。帶著這樣美好的初心,，鳳凰網(wǎng)“尋夢計(jì)劃”攜手中央美術(shù)學(xué)院教授,、博士生導(dǎo)師鄭勤硯及其團(tuán)隊(duì)走進(jìn)煙臺(tái)市萊山區(qū)院格莊中學(xué)，為四年級(jí)的同學(xué)帶來了為期三天的藝術(shù)創(chuàng)想課程,，點(diǎn)亮了藝術(shù)課堂,，也點(diǎn)燃了藝術(shù)之火。
本次藝術(shù)創(chuàng)想課程分為三個(gè)專題進(jìn)行,，分別是《我的自畫像》《走進(jìn)千里江山圖》以及《畫漁燈》,。
我的自畫像
你了解自己嗎？你畫過自己嗎,？隨著問題的拋出和孩子們熱情的回應(yīng),，鄭教授的第一堂藝術(shù)創(chuàng)想課《我的自畫像》便開始了。鄭教授帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)莫奈的花園,，看到了幾近失明的莫奈筆下絢爛的世界,；走進(jìn)了梵高的小屋，看到了倔強(qiáng)又嚴(yán)肅的面孔下一顆跳動(dòng)的,、鮮活的,、對藝術(shù)無比熱愛的心，也見到了他桀驁不馴的朋友——后印象主義畫家高更,。鄭教授還帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)了關(guān)注國人命運(yùn),、反對戰(zhàn)爭的現(xiàn)代派大師畢加索、波普藝術(shù)開創(chuàng)者之一的安迪·沃霍爾以及透著悲傷憂郁氣質(zhì)的表現(xiàn)主義畫家愛德華·蒙克,。孩子們津津有味地聽著,、認(rèn)真的思考著，此刻這些歷史長河中的名人畫作好像跨越時(shí)空來到了孩子們面前,，通過一幅幅自畫像講述著各自的故事,。原來，自畫像不是簡單的描摹,、勾勒,，而是通過畫像凸顯人物的性格、情感,，我們不僅可以畫自己,，還可以畫別人甚至多人；既能畫半身像，也能畫全身像,；還可以加上其他的背景元素,。最重要的是通過抓住人物的特點(diǎn)展現(xiàn)人物的個(gè)性。明白要領(lǐng)后,，同學(xué)們迫不及待地投入到自己的繪畫創(chuàng)作中,，專心致志地打稿、勾線,、涂色,，盡情地在畫紙上鋪陳腦海中的構(gòu)想。最后是作品展示評價(jià)環(huán)節(jié),，鄭教授給予了每一位同學(xué)中肯的評價(jià),，指出了大家畫作的精妙之處和不足之處，有的同學(xué)混色高級(jí),，有些同學(xué)用色大膽,，一部分同學(xué)想象豐富，能夠用多種元素充實(shí)畫面,，還有些則對于人物特點(diǎn)的把握還不到位,。總之,，同學(xué)們對自己的認(rèn)識(shí)又更深刻了一些,。本節(jié)課孩子們感受到了繪畫術(shù)創(chuàng)作帶來的快樂，也收獲了許多與藝術(shù)相關(guān)的知識(shí),，在藝術(shù)殿堂中遇見嶄新的自己,。
走進(jìn)千里江山圖
本節(jié)課上，鄭教授化身歷史的講述者,，將天才少年畫家王希孟的《千里江山圖》的時(shí)代背景和藝術(shù)技巧娓娓道來,。作為中國十大傳世名畫之一，此畫被視為宋代青綠山水的恢宏巨制,，王希孟充分利用傳統(tǒng)的長卷形式所具有的多點(diǎn)透視之特征,，表現(xiàn)出更加細(xì)膩的畫風(fēng)，以石青,、石綠等礦物質(zhì)為主要顏料,，賦色夸張，這便是此畫千年不褪的礦物密碼,。畫家王希孟在18歲時(shí)就完成了這幅曠世名作的創(chuàng)作,，可見胸中有溝壑，筆下有乾坤,，細(xì)致處可見王希孟對祖國山河的熱愛。在這種藝術(shù)熱情的感染下和鄭教授的引導(dǎo)下，同學(xué)們紛紛大膽說出了自己的理想,。理想若不付諸行動(dòng),，永遠(yuǎn)只是理想而已，鄭教授便帶領(lǐng)同學(xué)們開始繪制自己心中的“千里江山”,，所有同學(xué)將用他們的“小山”在這幅五米的長卷上拼貼成連綿的山脈,，完成新時(shí)代《千里江山圖》的創(chuàng)作。同學(xué)們激情澎湃地創(chuàng)作著,。老師們指導(dǎo)孩子勾線,、著色。拼貼環(huán)節(jié)緊鑼密鼓地進(jìn)行著,，孩子們在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行布局排版,、合作粘貼。這一環(huán)節(jié)看似簡單,，實(shí)際暗藏玄機(jī),，起著畫龍點(diǎn)睛之效，集眾人智慧于一體的新畫作就此誕生,。
畫漁燈
中國非遺漁燈,，源于古老的漁文化，經(jīng)過世代傳承,，逐漸演變成具有地域特色的民間藝術(shù),。魚燈以竹篾扎制骨架，蒙上彩繪魚鱗的紙或布而成,。形態(tài)各異的魚燈,，既有深厚的文化內(nèi)涵，又富有觀賞價(jià)值,。本節(jié)課,，就由三位老師接力帶領(lǐng)同學(xué)們了解魚燈文化、制作屬于自己的漁燈,。中央美術(shù)學(xué)院研究生耿上清老師為同學(xué)們講解煙臺(tái)特色民俗文化,、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——魚燈。魚燈不僅是一件藝術(shù)作品,，更是廣大漁民美好的祈愿：年年有余,，五谷豐登。藝術(shù)來源于生活,，又回歸于生活,，在漫長的漁獵歷史中，魚燈伴隨著淳樸的勞動(dòng)人民度過了一個(gè)個(gè)充滿期盼的日夜,，照亮人們對美好生活的向往,。中央美術(shù)學(xué)院鄭明澤老師幫助孩子們打破思維壁壘，拓展想象魚形，在傳統(tǒng)樣式中融入新時(shí)代元素,。中央美術(shù)學(xué)院吳凱博士給孩子們講解魚燈的組成部分并介紹制作材料的使用方法和注意事項(xiàng),。孩子們津津有味地制作著自己的魚燈，較比前兩次的課程,，他們多了一份從容和自信,，也學(xué)會(huì)了積極與他人合作。老師們耐心指導(dǎo),、鼓勵(lì)著孩子們,。孩子們的想象力是無窮無盡的，各種形態(tài)各異,、五彩繽紛的魚燈從他們手下誕生,。也有同學(xué)十分關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，做出了因核污染變異的黑色魚燈,。還有同學(xué)另辟蹊徑,，做出了可愛的“魷魚燈”。只要給孩子們一片展示的天地,，他們能給我們帶來無窮的驚喜,。課程最后，孩子們驕傲地舉起自己的魚燈進(jìn)行合影,，小小的魚燈也好像有了生命,，帶著他們的美好愿望開啟新航程。
快樂的藝術(shù)之旅轉(zhuǎn)眼已到達(dá)終點(diǎn)站,，全體同學(xué)向老師們鞠躬感謝,，是他們的無私奉獻(xiàn)讓院格莊中學(xué)的孩子們有了這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，看到了自己鮮少涉足的藝術(shù)領(lǐng)域是多么絢爛,，從此在心中種下文藝創(chuàng)作的種子,。一個(gè)孩子在明信片中寫道：“這幾節(jié)美術(shù)課讓我印象深刻，讓我的夢想有了前進(jìn)的動(dòng)力,，以后我也要考上中央美院,，成為鄭教授的學(xué)生！”教育的意義在此刻具象化,。
活動(dòng)結(jié)束后,，院格莊初級(jí)中學(xué)李志文校長、張椿燕主任攜美術(shù)教師與鄭教授團(tuán)隊(duì)就如何推動(dòng)鄉(xiāng)村兒童美育提質(zhì)發(fā)展進(jìn)行交流座談,。院格莊初級(jí)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師表示今后會(huì)繼續(xù)做好鄉(xiāng)村兒童美育教育,，讓美育更好的提升孩子們的審美素養(yǎng)，陶冶情操,，溫潤他們的心靈,。（通訊員：唐安平 王敏）