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小學(xué)科學(xué)知識(shí)范圍廣泛,，涉及到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。在課堂中通過應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式,，不僅可以使小學(xué)生之間更多互動(dòng),，使其對科學(xué)知識(shí)更快速理解，也可以降低教學(xué)難度,，使小學(xué)生合作能力和綜合學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),，突顯合作學(xué)習(xí)教學(xué)優(yōu)勢和價(jià)值,。

一,、借助奇妙現(xiàn)象激發(fā)合作探究興趣

小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易在學(xué)習(xí)過程中分散注意力,，教師需要應(yīng)用新鮮感強(qiáng)的事物有效吸引小學(xué)生,，才可以使其專注進(jìn)行科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。為此,，教師可以利用信息技術(shù)將與課程知識(shí)相關(guān)的奇妙科學(xué)現(xiàn)象制作成有趣的多媒體課件,，以此有效激發(fā)小學(xué)生合作探究的興趣，進(jìn)而使其主動(dòng)動(dòng)腦思考并積極探究或驗(yàn)證,。在合作探究過程中,，小學(xué)生也會(huì)積極表達(dá)各自的觀點(diǎn)和想法，大膽進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證,，從而幫助其深層理解和消化不同知識(shí)點(diǎn),，并達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

二、布置學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)積極合作

在開展科學(xué)實(shí)踐前,，教師要讓小學(xué)生對相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行充分學(xué)習(xí),。在此過程中，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生通過小組合作的方式,，對理論知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí),，會(huì)使小學(xué)生的邏輯、分析,、總結(jié)等思維能力得到進(jìn)一步培養(yǎng),。同時(shí)，還可以使其奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ),，促使其深度掌握科學(xué)知識(shí),。在教學(xué)過程中，教師可以通過開展探究式教學(xué)的方式,，預(yù)設(shè)不同問題,，促使小學(xué)生帶著問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。不僅可以幫助小學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí),、合作目標(biāo),，還可以起到引導(dǎo)作用，促使小學(xué)生們更高效進(jìn)行合作和探究,。

三,、引導(dǎo)深入互動(dòng)完善評價(jià)機(jī)制

在合作學(xué)習(xí)中，教師不僅要指導(dǎo)小學(xué)生以小組的方式學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),，還要注重讓小學(xué)生高效合作,，通過合作不斷提高學(xué)習(xí)能力[2]。但小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、判斷意識(shí)等還較弱,，教師不僅要指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合作，還要促使小學(xué)生可以在合作過程中更多發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,，并且勇于探索和糾正其錯(cuò)誤認(rèn)知,，才會(huì)使小學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)獲得更大的進(jìn)步。對此,，教師可以通過評價(jià)來滲透對小學(xué)生的指導(dǎo),。

總之在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)實(shí)踐,，可以借助奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)小學(xué)生的合作探究興趣,，促使其積極展開合作。也可以布置合作任務(wù),，讓小學(xué)生通過小組合作的方式,，進(jìn)行自主探究科學(xué)課程,。或者在講解知識(shí)后,，通過指導(dǎo)小學(xué)生合作實(shí)踐加深其對科學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知,，都可以有效促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)步，并讓其不斷的提高綜合能力,。（山東聊城莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 崔連紅）