教育
信息技術在小學科學教學中應用的策略
2024/05/30 09:21 來源：社區(qū)文化網(wǎng) 閱讀：1.3萬
隨著新課標的改革和深化,，小學科學教學發(fā)生了根本性的變化,，對教師教學和學生學習提出了更高要求，一方面在科學教學過程中要培養(yǎng)學生的科學探究能力,，培養(yǎng)學生獨立思考問題,，分析問題和解決問題的能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,；另一方面是對教學模式進行創(chuàng)新,，與時俱進。教師要充分利用信息技術帶來的優(yōu)勢,，提升學生的科學核心素養(yǎng),，促進學生全面發(fā)展。
一,、利用信息技術解決教學重點難點
在小學科學教學中,，受到教學資源的限制，教師很難將教學中需要用到的模型,，器材,，實物等帶到課堂中去做來解決教學重點和難點內容的載體，但是信息技術的應用能夠很好的解決這一問題,。教師可以通過百度等多種瀏覽器或者其它學習的App搜集這種各樣的資料,，不論是圖片還是視頻，甚至還有動畫等,，讓學生觀看,，幫助學生更好的理解科學知識。
二,、利用信息技術創(chuàng)設良好教學環(huán)境
“近朱者赤近墨者黑,。”良好的學習環(huán)境對學生的學習具有積極地促進作用,，反之則具有消極地阻礙作用，因此,，教師要根據(jù)教材內容,，利用信息技術為學生營造良好的學習氛圍，創(chuàng)設教學情境,，提高學生的自主學習性和課堂參與性,，使學生能夠在輕松愉快的氛圍下獲取知識，通過信息技術的應用體會學習的樂趣,。
三,、利用信息技術培養(yǎng)學生探究能力
科學知識的學習需要學生具備探究能力，科學的學習是一個永無止境的過程，大自然中沒有不可認識的事物,，只有尚未認識的事物,，科學知識的學習是一個不斷反復和無限發(fā)展的過程，教師在教學過程中要突出學生的主體地位,，留給學生更多的選擇性,，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，通過問題或者實驗引發(fā)學生的探究欲望,，使學生對科學學科保持長久的熱愛,。
總之：在小學科學課堂教學中運用信息技術，是有效的教學方式之一,，能夠激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生的課堂參與度和學習主動性，從而提高教師教學效率和課堂教學水平,。但是,，信息技術總歸是一種輔助教學的工具，教師還是要發(fā)揮好自身的主導作用,，領導學生參加各種教學活動,，掌握學習技巧和方法，為學生今后的科學學習道路奠定堅實的基礎,。（山東聊城莘縣實驗小學 崔連紅）