教育
“復(fù)”之有道 “研”之有效——煙臺(tái)高新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)組組織復(fù)習(xí)課主題教研
2024/06/20 17:41 來源：社區(qū)文化網(wǎng) 閱讀：1.2萬
社區(qū)文化網(wǎng)6月20日訊（劉美靜） 為提高教師們對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)的認(rèn)識(shí),，探討如何更有效地組織復(fù)習(xí)課,，確保學(xué)生能夠鞏固已學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺,，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的吸引力和有效性,，近日，煙臺(tái)高新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)組組織了復(fù)習(xí)課主題教研,。
此次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)以“如何開展復(fù)習(xí)課,，提高復(fù)習(xí)效率”為主題。首先教研組長李冉冉老師對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課進(jìn)行了剖析,。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、貫通數(shù)學(xué)思維和提升數(shù)學(xué)能力的過程,。復(fù)習(xí)課教學(xué)如果忽視,，容易暴露出了“碎片化”的問題：如果復(fù)習(xí)課只注重知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)記憶，逐個(gè)習(xí)題的反復(fù)解答,。整個(gè)課堂教學(xué)看似順利,，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握牢固，但由于缺乏整體視角架構(gòu)下的教學(xué)設(shè)計(jì),，尤其缺失知識(shí)體系和數(shù)學(xué)模型的整體建立,，嚴(yán)重制約了學(xué)生思維和能力的發(fā)展?？梢?，從“碎片化”到“整體性”的教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要。
活動(dòng)中,，老師們結(jié)合同學(xué)們的易錯(cuò)點(diǎn)整理豐富了錯(cuò)題集,，在復(fù)習(xí)題的選擇上注重考查學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,，要聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生解決真實(shí)的數(shù)學(xué)問題,，突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值,。
追光而遇,，沐光而行。在期末復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段開展復(fù)習(xí)專題教研,，為老師們提供了相互借鑒,、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓復(fù)習(xí)課有思路可循,，有章法可依,。勤思篤行研相長，蓄能積勢(shì)臻致遠(yuǎn),。復(fù)習(xí)課的探索之路還很長,，老師們必將研思同行，全力以“復(fù)”,。（通訊員：李冉冉）