教育
皮影藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)助力美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成
2024/07/03 16:09 來(lái)源：社區(qū)文化網(wǎng) 閱讀：1.3萬(wàn)
為進(jìn)一步改革和加強(qiáng)學(xué)校美育工作,，堅(jiān)持以美育人、以文化人,，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng),。美術(shù)教育以形象的力量與美的境界促進(jìn)人的審美和人文素養(yǎng)的提升。在課程的基本理念中,，必須面向全體學(xué)生堅(jiān)持以美育人,，重視美術(shù)體驗(yàn),，突出課程綜合。以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展,，聚焦核心素養(yǎng),，組織課程內(nèi)容。煙臺(tái)市牟平區(qū)玉林店中學(xué)從自身的工作實(shí)際出發(fā),，基于美術(shù)核心素養(yǎng)的理念,，通過(guò)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn),，摸索出符合基層美術(shù)課堂的素養(yǎng)養(yǎng)成教學(xué)模式,，使美術(shù)核心素養(yǎng)能真正在美術(shù)課堂教學(xué)中落地生根開(kāi)花。
一,、背景·探索
美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞·評(píng)述”作為起點(diǎn).中國(guó)的皮影藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，有確切文字記載的歷史超過(guò)1000年，2011年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄》,，成為舉世公認(rèn)的全人類(lèi)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),。皮影戲是我國(guó)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)又是我國(guó)重要的民間傳統(tǒng)藝術(shù),，它的傳承給后世的人們帶來(lái)了無(wú)數(shù)的精神財(cái)富,，增強(qiáng)了國(guó)人的文化自信，提高了中華民族的凝聚力,，留住祖先創(chuàng)造的文化瑰寶,，讓它在神州大地發(fā)揚(yáng)廣大是偉大的使命。在這樣的背景熏陶下,，我校師生們組建了皮影戲?qū)嵺`工作坊,，感受優(yōu)秀美術(shù)作品的魅力。
二,、設(shè)計(jì)·應(yīng)用
（一）借助皮影藝術(shù),，著重發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”
中國(guó)地域廣闊，各地的皮影都有自己的特色,，但是傳統(tǒng)皮影制作程序通常要經(jīng)過(guò)選料,、制皮、畫(huà)稿,、雕刻,、上彩、縫綴,、裝桿等八道工序,，工序復(fù)雜，耗時(shí)較長(zhǎng),，價(jià)格不菲,，師生們?cè)诮梃b傳統(tǒng)工藝優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自身實(shí)際，因地制宜,，大膽創(chuàng)新,，自主設(shè)計(jì)研發(fā)，用硫酸紙壓膜制作皮影,，操作簡(jiǎn)單,，低碳環(huán)保、靈活高效,，小成本大制作,，備受師生好評(píng)。在展示表演方面,，著重打造鄉(xiāng)土情懷,，同時(shí)緊跟時(shí)代潮流，推陳出新,，利用現(xiàn)代科技,，全方位展現(xiàn)新時(shí)代的皮影戲魅力。表演內(nèi)容上,，從表演傳統(tǒng)名著中的篇目轉(zhuǎn)向表演我們生活中的人物,，并將皮影戲與課本劇相結(jié)合,，以皮影的形式進(jìn)行課本劇表演,，同時(shí)我們改進(jìn)了皮影制作流程，實(shí)現(xiàn)了編劇,、設(shè)計(jì),、制作、表演一條龍,。
1,、選題分角，提高學(xué)生審美感知及文化理解,。
老師先引導(dǎo)同學(xué)們討論選題（一般從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、紅色經(jīng)典文化、初中語(yǔ)文課本,、著名歷史故事等選取）,，學(xué)生選出適宜的故事題材,，確定故事劇本所需的角色,，然后進(jìn)一步分析角色性格特點(diǎn),，確定其形象五官,、發(fā)冠、服飾,、色彩,。如需要場(chǎng)景道具裝飾搭配，還要討論裝飾道具的位置和大??；最后根據(jù)學(xué)生個(gè)人的喜好分選成員操縱和扮演的角色（如因角色扮演爭(zhēng)執(zhí)可用無(wú)記名方式票選誰(shuí)來(lái)扮演）。
確定劇本,，討論選角 （林麗 攝）
2,、設(shè)計(jì)造型，學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí),、技能和思維方式,，把握 “實(shí)用與美觀相結(jié)合”的設(shè)計(jì)原則。
針對(duì)已經(jīng)確定好的角色形象,，同學(xué)們針對(duì)自己的角色，自主在硫酸紙上對(duì)人物形象進(jìn)行造型設(shè)計(jì),。影人一般分頭、身,、四肢等11個(gè)部分,，均為側(cè)影,，頭部附有盔帽，身部,、四肢皆著服飾,。
《智取威虎山》八大金剛原創(chuàng)皮影形象 （林麗 攝）
《晏子使楚》原創(chuàng)皮影形象 （林麗 攝）
3、渲染著色，采用平面,、立體或動(dòng)態(tài)等多種表現(xiàn)形式表達(dá)思想和情感,。
教師指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整修改角色,，使角色成型,，并用馬克筆渲染著色，色彩要求鮮明厚重,，對(duì)比強(qiáng)烈,。
4,、形象分解，封塑壓膜,，進(jìn)行傳承和創(chuàng)造,。達(dá)到美術(shù)表現(xiàn),、文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng),。
學(xué)生會(huì)把畫(huà)好的各種形象,，按照各自的特點(diǎn)和可彎曲的關(guān)節(jié)進(jìn)行分解,。
小型塑封機(jī)（皮影工作坊用）
學(xué)生把分解好的各部分依次放進(jìn)塑封膜中，合上模板,，再仔細(xì)審查一遍有無(wú)遺漏或錯(cuò)誤,，然后把模板用手輕輕托起,，水平放置在已經(jīng)預(yù)熱好的壓膜機(jī)平臺(tái)上,，進(jìn)行封塑壓膜,。
各環(huán)節(jié)演示制作 （李瑋 攝）
5,、裁剪分類(lèi)、打孔裝飾,，利用不同的工具,、材料和技能,，制作傳統(tǒng)工藝品，學(xué)習(xí)工藝師敬業(yè),、專(zhuān)注和精益求精的工匠精神,。
學(xué)生用剪刀把壓膜好的作品裁剪分類(lèi)，要求距離形象邊緣0.2毫米剪裁，邊緣流暢,，無(wú)毛邊突起,。裁剪后可以對(duì)照光亮處觀察有無(wú)差錯(cuò),，適當(dāng)進(jìn)行修剪調(diào)整。
學(xué)生把裁剪完成的各部分形象,，順著顏色交接處或按照形象特點(diǎn),，用打孔器打孔裝飾,，局部還需要用刻刀細(xì)致雕刻,，使作品更加生動(dòng)透光,。把裝飾好的11個(gè)部分按照完整形象組合拼接,，先用錐子鉆孔,，再用魚(yú)線雙向固定,，形象組裝完成后再整體細(xì)致檢查一下有沒(méi)有瑕疵等問(wèn)題,，為了表演的需要,，在人物的脖子和雙手處各裝置一根竹簽，作為操縱桿,，脖子上的桿叫脖桿,，雙手上的桿子叫手桿。操作這三根桿,，就能表現(xiàn)出影人的喜怒哀樂(lè),、坐立行走等百般姿態(tài)。
（二）加強(qiáng)課程內(nèi)容,、社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)核心素養(yǎng)的“綜合·探索”
1,、打造皮影大舞臺(tái),，學(xué)生將所掌握的美術(shù)知識(shí),、技能和思維方式,，與自然,、社會(huì),、科技、人文相結(jié)合，進(jìn)行綜合探索與學(xué)習(xí)遷移,，提升核心素養(yǎng),。
學(xué)校單獨(dú)設(shè)立皮影工作坊,，打造皮影小劇場(chǎng),，全面支持皮影工作坊的開(kāi)展,。工作坊學(xué)生有興趣,，有樂(lè)趣,，有情趣,，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐,，全方位的提升自身素質(zhì),。
2、皮影工作坊劇目立足傳統(tǒng),，開(kāi)拓創(chuàng)新,，著力打造傳統(tǒng)經(jīng)典（紅色）文化、創(chuàng)新鄉(xiāng)土文化,、新時(shí)代校園文化,，目前已經(jīng)完成楊子榮系列之智取威虎山（紅色文化）、西游記之三打白骨精（傳統(tǒng)經(jīng)典文化）,、晏子使楚（課本劇）等成熟劇目,，未來(lái)還將結(jié)合自身地域特色豐富劇目，打造和完善課本劇系列,，將皮影戲與課堂結(jié)合,，寓教于樂(lè)；鄉(xiāng)土系列之三花（《苦菜花》,、《迎春花》,、《山菊花》）展現(xiàn)山東半島膠東地區(qū)人民斗爭(zhēng)生活,；校園生活系列,，展現(xiàn)新時(shí)代校園文化,，講述學(xué)生身邊生活,、講好學(xué)生身邊的故事,。
《晏子使楚》
《西游記——三打白骨精》
《智取威虎山——打虎上山》
2023年5月展演合影 （張輝 攝）
三、成效 ·評(píng)述
（一）助力學(xué)生核心素養(yǎng)成長(zhǎng)，將美術(shù)與自然,、社會(huì)及科技相融合,，探究各種問(wèn)題，提高探索與學(xué)習(xí)遷移的能力,。
在皮影戲教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)各方面的學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己,，提升自己,，受益良多,，不僅對(duì)于皮影戲表演有更深刻的理解,，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也有較大的進(jìn)步,，張明（化名）同學(xué)不愛(ài)學(xué)習(xí)，在班級(jí)里坐不住,，并屢次有逃課的行為和逃學(xué)的想法,，其通過(guò)加入了皮影戲工作坊,，喜愛(ài)了表演藝術(shù),，此后能夠安心的在學(xué)校學(xué)習(xí),。王麗（化名）同學(xué)性格內(nèi)向膽怯,，不自信更不善表達(dá),，在課堂上對(duì)于老師提問(wèn)的問(wèn)題,，回答聲音很小，加入皮影戲工作坊后,，通過(guò)老師的鼓勵(lì)和教導(dǎo),，讓她負(fù)責(zé)劇中的重要角色的配音,、表演任務(wù)，經(jīng)過(guò)多次的排演,，她慢慢的有了自信，能夠大膽的表達(dá)自我,，秀出自己，和老師同學(xué)們的關(guān)系變得非常融洽,，并在課堂上能夠勇于發(fā)言，聲音響亮,。李夢(mèng)（化名）同學(xué)之前在課堂上專(zhuān)注力不夠，聽(tīng)課經(jīng)常走神,，小動(dòng)作不斷,，參與了皮影戲工作坊活動(dòng),，對(duì)剪刻這一環(huán)節(jié)非常感興趣,，能夠長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注其中,，還能加入自己的奇思妙想,，極大的豐富了皮影形象,，受到老師和同學(xué)們的肯定,，之后他在學(xué)習(xí)方面的專(zhuān)注力得到了很大提升,，學(xué)習(xí)成績(jī)得到了較大提高,。
（二）走向大眾視野,，引發(fā)社會(huì)影響,，以視覺(jué)形象的方式與他人交流,。
學(xué)校的皮影工作坊因其特色被省市區(qū)級(jí)媒體報(bào)道,，產(chǎn)生了熱烈反響，也獲得了廣大家長(zhǎng)群眾的認(rèn)可和好評(píng),。
《智取威虎山》學(xué)生配音,，一秒入戲 (牟平新聞 網(wǎng)絡(luò)截圖)
《師生的絕活》 （山東教育新聞 網(wǎng)絡(luò)截圖）
讓非遺動(dòng)起來(lái),、自制皮影道具（煙臺(tái)大小新聞,、牟平教育 網(wǎng)絡(luò)截圖）
2022年5月展演 （姜衛(wèi) 攝）
尾聲：未來(lái)學(xué)校將在教學(xué)實(shí)踐中嘗試如何更好的進(jìn)行課程設(shè)置,，整合課程資源，突出課程綜合,，優(yōu)化課程設(shè)置,，以更好的拓展美術(shù)課堂教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo),。學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決問(wèn)題的途徑和策略,，使學(xué)生真正將知識(shí)消化吸收,，內(nèi)化成自身素養(yǎng)的過(guò)程,。（煙臺(tái)市牟平區(qū)玉林店中學(xué) 李瑋）