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現(xiàn)實(shí)中,，吃苦教育表現(xiàn)不少,。有媒體調(diào)查,，體驗(yàn)農(nóng)村生活,、野外拓展訓(xùn)練、暑期打工,、家庭勞動(dòng)等,，都是當(dāng)前流行的吃苦教育,?？偨Y(jié)這些方式,，不外乎兩個(gè)特征：一種是“一般苦”，主要是物質(zhì)層面的苦難訓(xùn)練“勞其筋骨”,；另一種則是“高級(jí)苦”,，偏向于精神層面的挫折打擊“苦其心志”。

在我們的日常生活中,，很多家長(zhǎng)甚至學(xué)校,，是樂于讓孩子吃苦的。原因很簡(jiǎn)單,，懲罰和鍛煉,。曾有媒體報(bào)道，“爸爸帶厭學(xué)男孩去工地搬鋼筋”“抱怨讀書苦被媽媽罰泔水桶撿面條”……這類父母將吃苦視作懲罰手段,，以此告誡孩子“不吃讀書的苦,，就要吃生活的苦”，督促孩子聽話懂事,。還有一類家長(zhǎng)基于自己或是社會(huì)的經(jīng)驗(yàn),，相信“經(jīng)歷風(fēng)雨才能見彩虹”“吃得苦中苦，方為人上人”,，所以偶爾“人工降雨”,，磨煉孩子的意志和韌性。正如電影中的父親,，以自己的成功經(jīng)歷為模板,，刻意為孩子制造苦難，促使他走向成功,。

然而,，我們對(duì)吃苦教育最大的誤解，或許正是夸大了吃苦的正面效果,，而忽視了其負(fù)面影響,。

古人講“天將降大任于是人也，必先苦其心志”“艱難困苦,，玉汝于成”,，這成了不少人崇尚吃苦教育的理論依據(jù)。拋開其具體的,、適用的場(chǎng)合而言,，一個(gè)吃過苦的人一定成功，這實(shí)際上缺乏嚴(yán)格的科學(xué)論證,。僅以成功案例去反推“一個(gè)人成功是因?yàn)槌粤俗銐蚨嗟目唷?，并不科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，也可能存在“幸存者偏差”,。

吃苦教育還有可能引發(fā)“反噬”,。比如,，降低“配得感”。很多父母混淆了吃苦教育和挫折教育,，片面認(rèn)為給孩子苦吃,，就能提高他們的抗挫折能力。但事實(shí)上,，刻意為之的苦會(huì)打擊孩子的自尊自信,，讓孩子認(rèn)為自己不配擁有快樂幸福的生活。再如,，產(chǎn)生負(fù)面行為,。有學(xué)者指出，吃苦更容易滋生負(fù)面情緒,。從小受苦的人一旦得勢(shì)之后,，更容易產(chǎn)生放縱、奢欲等行為,。

教育是為了讓人在愛和陪伴中形成健康健全的人格,。把“吃苦”視為捷徑，強(qiáng)行吃苦,、沒苦硬吃,，大可不必。（庹亞男）