教育
教育評(píng)價(jià)多維,，學(xué)生成長多樣
2024/07/23 09:44 來源：光明網(wǎng) 閱讀：1.1萬
靜下心來鉆研，持續(xù)激發(fā)創(chuàng)新
——北京大學(xué)探索建立學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果綜合評(píng)價(jià)機(jī)制
記者 晉浩天 通訊員 李 嬙
論文發(fā)表周期長,，研究成果短期產(chǎn)出難，試錯(cuò)機(jī)會(huì)有限……種種因素，讓許多博士研究生在求學(xué)治學(xué)路上犯了難,。而片面強(qiáng)調(diào)論文發(fā)表的評(píng)價(jià)模式,，是問題的癥結(jié)所在。這種傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式忽視了學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的全面性和多樣性,，致使不少學(xué)生盲目追求論文發(fā)表速度,，卻犧牲了論文質(zhì)量以及自身的綜合研究能力提升。
為改變這一局面,，近年來,，北京大學(xué)探索建立了學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。為此,，記者走進(jìn)北大調(diào)研,。
以過程評(píng)價(jià)緩解畢業(yè)壓力
發(fā)表足夠數(shù)量的論文才能順利畢業(yè)，這是當(dāng)前研究生完成學(xué)業(yè)的普遍要求,。對(duì)此,，北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2022級(jí)博士研究生焦宇翔卻有另一番經(jīng)歷和體悟：“我們學(xué)院并不以發(fā)論文的數(shù)量作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是更關(guān)注研究工作的質(zhì)量和深度,。這種評(píng)價(jià)機(jī)制減輕了我的學(xué)業(yè)壓力,，因?yàn)槲抑溃灰芯抗ぷ饔袃r(jià)值,，即使最終并未發(fā)表論文,，我依然可以順利畢業(yè)?！?/span>
“做研究可能幾個(gè)月都沒有新產(chǎn)出,，這很常見?！北贝笾悄軐W(xué)院2019級(jí)博士研究生張博航告訴記者：“量化評(píng)價(jià)的取消,，讓我們有了更多試錯(cuò)機(jī)會(huì)?！睆埐┖阶畛踹x擇的研究選題遇到困難,，因?yàn)椴辉贀?dān)心“發(fā)論文”的時(shí)間要求，他及時(shí)更換了研究選題?，F(xiàn)在,，他關(guān)于圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域表達(dá)能力的研究進(jìn)展順利，相關(guān)成果獲得機(jī)器學(xué)習(xí)國際會(huì)議ICLR2023年杰出論文獎(jiǎng)。
2012年起,，北大逐步改革博士研究生學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)方式,，諸多院系陸續(xù)取消了對(duì)論文發(fā)表的硬性要求，建設(shè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),、建立理論模型,、獲得發(fā)明專利、寫作學(xué)年論文等,，都成為評(píng)價(jià)體系的重要指標(biāo),。
然而，這并不意味著博士研究生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的降低,。北大研究生院副院長肖云峰介紹,，學(xué)校開展博士生年度審核，考查學(xué)生每一學(xué)年的創(chuàng)新成果,，考查內(nèi)容包括參加學(xué)術(shù)會(huì)議,、課題研究、專著撰寫等多個(gè)方面,。此舉既可以鼓勵(lì)學(xué)生潛心治學(xué),、攻堅(jiān)克難，也提示他們合理規(guī)劃好每一學(xué)年的時(shí)間和精力投入,。這表明評(píng)價(jià)從目標(biāo)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程導(dǎo)向,，有助于不斷提升人才培養(yǎng)和學(xué)位授予質(zhì)量。
以提高學(xué)術(shù)質(zhì)量,、激發(fā)研究潛力為目標(biāo)
自攻讀碩士學(xué)位起,，北大中文系博士后、2019級(jí)古典文獻(xiàn)專業(yè)博士生高樹偉就開始探究《永樂大典》流傳,、編纂,、體例、輯佚等基礎(chǔ)問題,。經(jīng)過數(shù)年積淀,，相關(guān)研究成果發(fā)表于《歷史研究》《文史》等權(quán)威期刊,，畢業(yè)論文被評(píng)為2023年北京大學(xué)優(yōu)秀博士論文,。“系里不鼓勵(lì)學(xué)生著急發(fā)表論文,，文科領(lǐng)域隱形的工作量較大,，思考一個(gè)問題需花很長時(shí)間，最好在想法比較系統(tǒng)完整后再落筆,。因此,，我們的首要任務(wù)是持續(xù)閱讀、長時(shí)間思考?！钡靡嬗趯W(xué)校和院系的支持,，高樹偉有了充足時(shí)間專注于研究。
不將發(fā)表論文作為唯一標(biāo)準(zhǔn),，并不等于論文不再重要,。肖云峰表示，改革評(píng)價(jià)體系是為了給學(xué)生充分的研究空間,，以厚基礎(chǔ)為導(dǎo)向,，培養(yǎng)更具創(chuàng)新能力的杰出人才，并催生更為卓越和有影響力的學(xué)術(shù)成果,。
“可以沉淀下來,，實(shí)現(xiàn)更大突破?！北贝蟪鞘信c環(huán)境學(xué)院2024屆博士畢業(yè)生馮禹昊感觸頗深,，“畢業(yè)壓力的緩解并沒有使我松懈，反而讓我更加專注地投入科研中,?！痹谧x期間，他在專業(yè)領(lǐng)域持續(xù)深耕,，最終以第一作者的身份在Science發(fā)表論文,，填補(bǔ)了國家尺度森林碳收支模式研究的空白。
“過去的評(píng)價(jià)體系可能會(huì)固化,、限制學(xué)生的研究方向?，F(xiàn)在，我們更敢于去挑戰(zhàn)高難度課題,?！苯褂钕枵f。
以綜合評(píng)價(jià)機(jī)制引領(lǐng)學(xué)術(shù)成長
工作坊是以專題研討,、教授指導(dǎo),、學(xué)術(shù)講座為主的學(xué)術(shù)活動(dòng)，北大經(jīng)濟(jì)學(xué)院已將參加該活動(dòng)列入評(píng)價(jià)體系中,。該院2019級(jí)博士研究生盧國軍介紹,，學(xué)院規(guī)定博士研究生每學(xué)年需參與20次以上工作坊活動(dòng)?！拔铱梢岳眠@個(gè)平臺(tái)與學(xué)者面對(duì)面交流,，獲取寶貴的指導(dǎo)建議?！痹谛Ｆ陂g,，他的學(xué)術(shù)成果陸續(xù)發(fā)表于國內(nèi)頂尖期刊。
“學(xué)院鼓勵(lì)博士研究生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，這推動(dòng)了我們與國內(nèi)外學(xué)術(shù)同行間的交流合作,，幫助我不斷完善自己的研究思路和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),。”北大口腔醫(yī)學(xué)院2020級(jí)博士研究生蔡鑫嘉表示,。經(jīng)過近三年潛心研究,，蔡鑫嘉建立了首個(gè)精準(zhǔn)評(píng)估口腔白斑癌變風(fēng)險(xiǎn)的CNAscore模型。
北京大學(xué)研究生院常務(wù)副院長陳鵬介紹,，實(shí)行綜合評(píng)價(jià)機(jī)制以來,，學(xué)生在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文數(shù)量、獲得專利和科研獎(jiǎng)勵(lì)等數(shù)量均有顯著增長,?！熬C合評(píng)價(jià)機(jī)制不僅有效推進(jìn)了教育管理的科學(xué)化、規(guī)范化,，更激發(fā)了研究生的創(chuàng)新潛能,，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新高層次人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?/span>
■學(xué)生講述
將畢業(yè)論文寫在工程一線
講述人：北京航空航天大學(xué)國家卓越工程師學(xué)院2023級(jí)博士生 勾致晴
我是工程碩博士培養(yǎng)改革專項(xiàng)試點(diǎn)2023級(jí)博士生,。入學(xué)一年來學(xué)習(xí)科研的經(jīng)歷，讓我深刻認(rèn)識(shí)到國家對(duì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的重視,。
我第一次了解這個(gè)專項(xiàng),，是在2022年9月，彼時(shí)我正在準(zhǔn)備保研,。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)專項(xiàng)非常適合我,，因?yàn)槲蚁Ｍ谘芯可陂g能夠更多地參與實(shí)際工程項(xiàng)目，未來投身國家航天事業(yè),。面試時(shí),，評(píng)委中有來自企業(yè)的專家提了不少理論如何應(yīng)用于工程的問題，回答起來并不容易,，讓我印象深刻,。
研究生入學(xué)后，學(xué)校為我們每個(gè)學(xué)生都配了校企導(dǎo)師組,。我在企業(yè)有一名主導(dǎo)師和一名副導(dǎo)師,，他們與學(xué)校導(dǎo)師一同確定我的研究方向和后續(xù)培養(yǎng)計(jì)劃。企業(yè)導(dǎo)師均從企業(yè)的骨干成員中選拔,，有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，可以更好地指導(dǎo)我們完成專業(yè)實(shí)踐課題。
基于企業(yè)實(shí)際工程課題的研究成果,，是我們畢業(yè)評(píng)價(jià)的重要一環(huán)。為此，我經(jīng)常參加學(xué)院組織的“卓越·企航”赴企參觀實(shí)踐活動(dòng),，走入企業(yè),，圍繞項(xiàng)目關(guān)鍵技術(shù)瓶頸了解相關(guān)工程事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與未來規(guī)劃。學(xué)院還會(huì)邀請(qǐng)很多專項(xiàng)的在職博士到學(xué)校,，以午餐會(huì)形式跟我們進(jìn)行主題交流,。在交流中我發(fā)現(xiàn)，實(shí)際工程中理論和實(shí)踐之間的鴻溝很深,，理論用于實(shí)踐時(shí)會(huì)受限于復(fù)雜的實(shí)際環(huán)境和非理想的物理?xiàng)l件,，這些都迫切需要我們開展實(shí)地研究。
在畢業(yè)評(píng)價(jià)方面,，這個(gè)專項(xiàng)也有很多創(chuàng)新做法,，非常鍛煉我們的自主學(xué)習(xí)能力和工程實(shí)踐能力。新的評(píng)價(jià)方式突破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)框架,，打破論文對(duì)學(xué)生的束縛,，鼓勵(lì)結(jié)合工程前沿技術(shù)研究、重大工程設(shè)計(jì),、新產(chǎn)品或新裝置研制,，以研究類論文、調(diào)研報(bào)告,、案例分析報(bào)告等多種方式展現(xiàn)研究成果,，將畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文真真切切寫在工程應(yīng)用中。
我深刻感受到了評(píng)價(jià)改革帶來的積極影響,。在校學(xué)習(xí)期間,，我參與到課題組和企業(yè)合作的某型號(hào)性能優(yōu)化項(xiàng)目中，主要負(fù)責(zé)彈道規(guī)劃工作,，將所學(xué)知識(shí)用在了工程應(yīng)用中,。我感到非常幸運(yùn)，也很期待未來能將個(gè)人價(jià)值融入國家發(fā)展中,，成為國家需要的卓越工程師,。
“期末一張卷”不是唯一評(píng)價(jià)指標(biāo)
講述人：黑龍江職業(yè)學(xué)院2022級(jí)智能建造技術(shù)專業(yè)學(xué)生 唐 宇
相比于記誦書本知識(shí)，我更喜歡動(dòng)手研究制作一些小模型,。
過去,，這常常被定義為不務(wù)正業(yè)，讓我感到迷茫,。走進(jìn)黑龍江職業(yè)學(xué)院,，我的學(xué)習(xí)生活發(fā)生了不小的變化。記得第一節(jié)課老師走上講臺(tái),，我正要拿起書本,，老師卻讓我們圍坐在一起,，觀看一些精美的建筑模型。老師說,，大家也可以動(dòng)手嘗試一下,！就這樣，我開始制作我的第一個(gè)作品,。
學(xué)校老師非常關(guān)注我們的學(xué)習(xí)需求,，經(jīng)常組織小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓我們獨(dú)立思考,、合作學(xué)習(xí),。這樣的氛圍，讓我重新找回了對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛,。更讓我欣喜的是,，學(xué)校真正做到了不再用“期末一張卷”給我們打分，而是通過過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)來考核我們,。我們的課堂參與度,、小組討論的貢獻(xiàn)、繪制的圖樣,、創(chuàng)建的模型,、技能競賽獲獎(jiǎng)和取得的職業(yè)證書，都將被計(jì)入總成績,。
于是,，我積極參與學(xué)校組織的各種實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目，努力將自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，有了充分展示動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì),。2023年，憑借作品《鋼軌衛(wèi)士——納米絕緣有機(jī)聚合物膠粘劑》,，我獲得了第九屆中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng),。這讓我找回了自信，也找到了努力的方向,。
職業(yè)素養(yǎng)護(hù)照見證我成長
講述人：北京市商業(yè)學(xué)校2021級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生 王奕佳
我的幼師之夢從北京市商業(yè)學(xué)校啟航,。
剛?cè)胄r(shí)，學(xué)校為每一名新生頒發(fā)了職業(yè)素養(yǎng)護(hù)照,，封面上鑲嵌著一顆金色扣子,，寓意系好人生的第一顆紐扣，啟航金色人生,。
素養(yǎng)護(hù)照以我們的成長過程為主線,，以職業(yè)精神培養(yǎng)和職業(yè)養(yǎng)成為核心，通過基礎(chǔ),、課程,、專業(yè),、崗位、拓展五個(gè)模塊的任務(wù)和活動(dòng),，記錄我們?cè)谒枷肫返?、技術(shù)技能,、文化藝術(shù),、體育科技、勞動(dòng)實(shí)踐等方面獲得的成績和榮譽(yù),，指引我們成長為德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人,。
職業(yè)素養(yǎng)護(hù)照有不同級(jí)別與稱號(hào)，就像通關(guān)游戲一樣,，分?jǐn)?shù)越高,，級(jí)別越高，既有趣又讓人充滿期待,，為我的成長注入了動(dòng)力與色彩,。
走進(jìn)學(xué)校合作的幼兒園，在保教實(shí)踐中磨煉技能,、學(xué)以致用,；在“行走的大思政課”中，探訪“紅都”百年老字號(hào)的紅色基因……在一次次學(xué)生工作的歷練中,，我的協(xié)調(diào)組織,、溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作,、解決問題能力逐步提高,。
每當(dāng)我參加完一個(gè)活動(dòng)，就會(huì)急切地打開素養(yǎng)護(hù)照的手機(jī)端軟件,，根據(jù)自己“護(hù)照云”中不同模塊的“雷達(dá)分析”,，查看評(píng)價(jià)報(bào)告，以盡快發(fā)現(xiàn)自己職業(yè)能力的優(yōu)勢與不足,，查漏補(bǔ)缺,。
三年來，見證我成長足跡的,，除了一本本獲獎(jiǎng)證書,，還有不斷上升的素養(yǎng)學(xué)分。我要勇敢前行,，不忘“幼有所育”初心,，牢記“幼有優(yōu)育”使命，為教育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量,。
【專家視點(diǎn)】
以評(píng)價(jià)改革引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
作者：王傳毅（清華大學(xué)長聘副教授,，清華大學(xué)教育政策與管理研究所所長）
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)日新月異,，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生豐富多樣的學(xué)習(xí)需求。為培養(yǎng)支撐未來社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新者,，整合式學(xué)習(xí),、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)以及社交式學(xué)習(xí)等新概念和實(shí)踐方式不斷涌現(xiàn),。然而,，唯論文、唯分?jǐn)?shù)等陳舊的評(píng)價(jià)觀念與評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生擁抱這場學(xué)習(xí)的變革形成了顯著制約,，迫切需要進(jìn)一步深化教育評(píng)價(jià)制度改革與創(chuàng)新,。
從單一測量到多維互動(dòng)：教育評(píng)價(jià)與時(shí)俱進(jìn)
教育評(píng)價(jià)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念。按照一些學(xué)者的觀點(diǎn),，教育評(píng)價(jià)近百年的發(fā)展大致可分為四個(gè)階段：第一階段是工具導(dǎo)向下的測量評(píng)價(jià),，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者的技術(shù)性角色。評(píng)價(jià)者應(yīng)用測量技術(shù)開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化工具,，對(duì)學(xué)生智力,、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行測量；第二階段是目標(biāo)導(dǎo)向下的描述評(píng)價(jià),，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者作為學(xué)習(xí)水平的描述者,，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)成度進(jìn)行呈現(xiàn)；第三階段是決策導(dǎo)向下的判斷評(píng)價(jià),，需要基于教育評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷,，并與資源配置掛鉤；第四階段是價(jià)值導(dǎo)向下的建構(gòu)評(píng)價(jià),，它認(rèn)為前三階段評(píng)價(jià)存在嚴(yán)重弊端,，如管理主義傾向明顯、過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)范式等,，強(qiáng)調(diào)評(píng)估者應(yīng)扮演建構(gòu)者,、協(xié)調(diào)者角色，在融通政治,、經(jīng)濟(jì),、文化、社會(huì)等相關(guān)因素的前提下,，充分尊重多樣化的發(fā)展訴求,，在互動(dòng)與協(xié)商中完成評(píng)價(jià)。
從第一階段到第四階段的教育評(píng)價(jià)方式同時(shí)存在于各國不同學(xué)段的教育中,，都對(duì)教育教學(xué)的過程優(yōu)化和質(zhì)量保障發(fā)揮著重要作用,。但正如一些學(xué)者所言，傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)方式通常具有壓抑性,，只關(guān)注學(xué)生具象知識(shí)的習(xí)得,，卻忽視了學(xué)生的真實(shí)需求和社會(huì)情感,。只有更加強(qiáng)調(diào)教育對(duì)人所具有的啟發(fā)性，并讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中,，才能通過對(duì)話式互動(dòng)和建構(gòu)性評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生的思考和批判能力，促進(jìn)他們的自我成長和思想解放,。
以生為本：理論引領(lǐng)的教育評(píng)價(jià)改革方向
唯論文,、唯考試等剛性的教育評(píng)價(jià)，極大束縛了學(xué)生的天性與創(chuàng)造力,。教育評(píng)價(jià)結(jié)果成為篩選學(xué)生,、獎(jiǎng)懲教師,、分配資源等舉措的重要依據(jù),。學(xué)生為考而學(xué)、為分?jǐn)?shù)而學(xué),，在漫長的被動(dòng)學(xué)習(xí)中喪失了興趣和內(nèi)驅(qū)力,，也消減了積極性和創(chuàng)新性。
如何讓評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響,，是當(dāng)前教育評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵,。從改革方向上看，存在不同的理論觀點(diǎn)：進(jìn)步主義認(rèn)為,，評(píng)價(jià)應(yīng)該反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和成長過程,，而非僅僅依賴于傳統(tǒng)的紙面考試和論文評(píng)價(jià)，因?yàn)榻逃粦?yīng)僅僅是傳授知識(shí),，更應(yīng)將教育視為“生活”,、視為學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。建構(gòu)主義認(rèn)為,，評(píng)價(jià)應(yīng)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正成為主人，因?yàn)檫m宜的教育是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段和個(gè)性特點(diǎn)而設(shè)計(jì),。多元智能理論認(rèn)為,，教育評(píng)價(jià)不能“整齊劃一”，應(yīng)當(dāng)全面呈現(xiàn)學(xué)生不同方面的能力和發(fā)展?jié)摿?，因?yàn)槊總€(gè)人都具有不同的智能類型和發(fā)展路徑,。項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)展,，因此教育評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)依托學(xué)生協(xié)作的項(xiàng)目,，強(qiáng)調(diào)對(duì)其實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力的評(píng)價(jià),。
從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)：創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)的建議
為真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的變革,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，必須在實(shí)踐層面加快推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，形成若干可參考可推廣的典型經(jīng)驗(yàn),，為教育評(píng)價(jià)全方位,、深層次改革創(chuàng)新提供有力支撐。
一是以“立”破“唯”,，倡導(dǎo)綜合性評(píng)價(jià),。教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不僅包括學(xué)生的學(xué)術(shù)成就，也應(yīng)將在第二課堂所表現(xiàn)出的創(chuàng)新能力,、團(tuán)隊(duì)合作能力,、責(zé)任感、社會(huì)情感能力等都納入評(píng)價(jià)范疇,。應(yīng)當(dāng)通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí),、口頭報(bào)告、團(tuán)隊(duì)討論等多樣化評(píng)價(jià)方法,，以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià),，形成全面的評(píng)價(jià)體系。
二是著力于對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)支持,，開展診斷性評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)本身不是教育的目的，更不能將評(píng)價(jià)作為工具,，把學(xué)生劃分成三六九等,。要強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷功能，給予學(xué)生指導(dǎo)和支持,。院校應(yīng)當(dāng)建立健全周期性調(diào)查機(jī)制,，以科學(xué)有效的測量工具，定期傾聽學(xué)生聲音,，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)性投入情況,，為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高階學(xué)習(xí)、整合性學(xué)習(xí),、師生互動(dòng)學(xué)習(xí),、遷移性學(xué)習(xí)提供實(shí)證基礎(chǔ)，為教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化和課程建設(shè)創(chuàng)新提供指引,。
三是著眼于學(xué)生成長發(fā)展,，強(qiáng)化增值性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不能只看絕對(duì)水平,，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的能力增值,。可通過長期追蹤學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和能力水平變化，識(shí)別出具有較高成長提升度的個(gè)體,，并運(yùn)用多層次線性模型,、傾向配對(duì)評(píng)分等方法，挖掘影響其能力水平增值的關(guān)鍵因素,。教師應(yīng)根據(jù)增值性評(píng)價(jià)的結(jié)果,，優(yōu)化教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,。
四是聚焦學(xué)生個(gè)性化需求，人工智能技術(shù)賦能個(gè)性化評(píng)價(jià),?？衫萌斯ぶ悄芗夹g(shù)持續(xù)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如作業(yè)完成情況,、測驗(yàn)成績,、在線互動(dòng)記錄等，識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,、優(yōu)勢和弱點(diǎn),，形成每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)畫像，幫助教師掌握每個(gè)學(xué)生的具體需求,，從而為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生在過程性評(píng)價(jià)中的表現(xiàn),，精準(zhǔn)推送個(gè)性化的測評(píng)題目和學(xué)習(xí)資源,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。
整體而言,，評(píng)價(jià)改革創(chuàng)新需要系統(tǒng)規(guī)劃、持續(xù)投入和多方合作,。只有政策制定者,、學(xué)校、教師,、家長等多方共同努力,，才能確保評(píng)價(jià)改革實(shí)際落地。
同時(shí),，還需注意以下問題：一是評(píng)價(jià)改革落地策略,。由于評(píng)價(jià)改革影響較大，不能“一刀切”,，無論在國家層面還是院校層面,，都應(yīng)考慮“新人新辦法、老人老辦法”，并給予“老人”選擇新辦法的自由權(quán),；二是改革經(jīng)驗(yàn)的定期總結(jié),。由于評(píng)價(jià)改革政策仍存在一些相對(duì)模糊的表述，因此應(yīng)當(dāng)持續(xù)跟蹤和總結(jié)院校實(shí)踐中的典型經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)分享,；三是改革與督導(dǎo)并行?！拔逦ā笔穷B疾,，教育評(píng)價(jià)改革需要久久為功?？啥ㄆ陂_展教育評(píng)價(jià)改革執(zhí)行成效評(píng)價(jià),，針對(duì)改革推進(jìn)緩慢或改革執(zhí)行存在較大偏差的單位進(jìn)行深入指導(dǎo)，加快構(gòu)建中國特色,、世界一流的教育評(píng)價(jià)體系,。