教育
深化師范教育改革,，推進教育強國建設
2024/08/20 10:17 來源：光明日報 閱讀：1.3萬
在推進中國式現(xiàn)代化建設,、實現(xiàn)中華民族偉大復興的偉大征程中,，師范教育作為我國教師教育的核心力量,，肩負著服務建設教育強國國家戰(zhàn)略、構建高質量教師教育體系以及引領基礎教育創(chuàng)新發(fā)展的使命擔當。
教育強國的時代要求與師范教育的改革創(chuàng)新
??面向中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局，我國師范教育改革創(chuàng)新也進入一個新階段。新時代,，師范教育要培養(yǎng)的教師是能夠完成立德樹人根本任務的主力軍，是促進兒童德智體美勞全面發(fā)展的生力軍,，是“五育”并舉的主要實施者,，是“兩個堅持”的第一責任人，是教育“四為”服務的價值實現(xiàn)者,，是教育“兩個相結合”的踐行者和指導者,，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的主要承擔者，這對師范教育的改革創(chuàng)新提出了更高的要求,。
??首先,，師范教育要加快推進人才自主培養(yǎng)，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力,、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的高素質教師。一方面,，推進師范教育制度,、教育體系改革創(chuàng)新，不僅從教師資格制度的完善,、學位學歷制度的改革,、招生制度的優(yōu)化、教師專業(yè)標準的迭代更新,、專業(yè)認證的科學化等方向深入推進，而且以提升中國師范教育體系的完整性,、規(guī)?；癁槟繕耍七M師范教育體系改革創(chuàng)新,。另一方面,，推進師范教育體制、教育機制改革創(chuàng)新,，使其體制機制既符合現(xiàn)代大學治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設的要求,，又遵循師范院校自身獨特的辦學規(guī)律。
??其次,，走有中國特色的新師范教育之路,。新時代，我國師范教育改革創(chuàng)新既要滿足“兩個大局”和教育強國建設的要求,，同時還需要體現(xiàn)中國式現(xiàn)代化道路的特征,，因此必須走出中國特色的新師范之路,。一方面，作為師范教育的主體,，師范院校要準確把握發(fā)展中面臨的新形勢,，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特色，努力創(chuàng)新,，大膽實踐,，探索“有中國特色的師范教育”之路，推動師范教育向更高水平,、更高層次發(fā)展,。另一方面，師范教育是從招生到學校培養(yǎng),，到就業(yè),，再到教師終身發(fā)展的一個開放的發(fā)展過程，離不開黨的領導,，國家,、政府的宏觀政策指引和財政支持，不同省份,、不同師范院校自身的特色和發(fā)展優(yōu)勢,，師范教育要以黨和國家大政方針為指引，深入研究社會發(fā)展需要,，走出特色發(fā)展之路,。
教育強國的實踐推進與師范院校的時代使命
??培養(yǎng)一批又一批好教師，既需要良好制度環(huán)境的支持,，還需要師范院校的作為與擔當,。我們要明確新時代師范院校的時代使命與發(fā)展定位，優(yōu)化師范院校的發(fā)展路徑,，為好教師的成長奠定堅實基礎,。
??首先，堅持高水平大學與高質量教師教育的雙向形塑,。堅持教師教育特色是師范院校在高等教育體系中的立足點,，建設高水平大學是師范院校實現(xiàn)辦學質量持續(xù)提升的基礎。因此,，師范院校既要堅持推進高水平大學建設,，又要堅守高質量教師教育的發(fā)展本業(yè)，建立高水平大學與教師教育特色發(fā)展之間的同構關系,，推進二者雙向形塑,，以完成新時代賦予的發(fā)展使命。一方面，師范院校要實現(xiàn)由獨立封閉的職業(yè)型人才培養(yǎng)機構向綜合開放的專業(yè)型人才培養(yǎng)機構的轉型,，建設以教師教育為特色的高水平大學,。另一方面，師范學院要在高水平大學的基礎架構下,，大力發(fā)展高質量教師教育,，完成師范院校在教育現(xiàn)代化發(fā)展中的重要使命。
??其次,，要著力強化師范生的學科素養(yǎng),、教育素養(yǎng)、社會素養(yǎng)和國際素養(yǎng)培育,。新時代教師教育擁有了新的地位：教師是教育發(fā)展的第一資源,，是國家富強、民族復興,、人民幸福的關鍵力量,。當然，教師教育也面臨著新的挑戰(zhàn),，即如何在基礎教育階段形成引領,，影響最優(yōu)秀的學生從事教師教育；教師教育還面臨著新的任務,，即師范院校要回歸師范性,、師范專業(yè)回歸專業(yè)性、師范學生回歸職業(yè)性,。我們要全面貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述,，從人才的培養(yǎng)目標、教育理念,、教學制度,、培養(yǎng)模式、評價機制等方面系統(tǒng)地革新教師教育,，不斷地錘煉師范生的學科素養(yǎng),，打造他們的專業(yè)本領；陶冶師范生的教育素養(yǎng),，激揚他們的教育情懷；潤化師范生的社會素養(yǎng),，增強他們的使命擔當,；培養(yǎng)師范生的國際素養(yǎng)，開辟他們的全球視野,。
??最后,，加快推進師范教育體系的優(yōu)質均衡發(fā)展，提高教師的數(shù)字素養(yǎng)和豐富師范教育的數(shù)字資源。黨的二十屆三中全會指出,，要“優(yōu)化區(qū)域教育資源配置”“完善義務教育優(yōu)質均衡推進機制”,。只有師范教育體系優(yōu)質均衡發(fā)展了才能使義務教育師資優(yōu)質均衡發(fā)展，師資城鄉(xiāng)一體化才能實現(xiàn),，區(qū)域教育的師資資源配置才能得到優(yōu)化,。黨的二十屆三中全會指出，“推進教育數(shù)字化,，賦能學習型社會建設,，加強終身教育保障”，這對師范教育和教師教育的數(shù)字化提出迫切要求,，要求教師教育者具備師范教育課程和教學的數(shù)字化能力,，這也表明構建一個全過程、全要素,、全鏈條的師范教育數(shù)字化體系成為推進師范教育體系改革創(chuàng)新的必然選擇,。（作者：林聞凱，系華南師范大學教師教育學部副部長,、副研究員,，廣東省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員）