理論
【理響中國】信息技術(shù)賦能高校文化育人實踐
2024/08/22 22:35 來源：人民網(wǎng) 閱讀：1.7萬
信息技術(shù)賦能高校文化育人實踐
陳偉 劉瑤
以互聯(lián)網(wǎng),、大數(shù)據(jù),、人工智能為代表的新一代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，給高校文化育人工作帶來了新機(jī)遇,。我們必須清醒地認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為廣大青年學(xué)習(xí),、工作和生活的重要空間,，其影響的深度、力度和強(qiáng)度前所未有,。黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革,、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》（以下簡稱《決定》）提出，加快適應(yīng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展新形勢,，培育形成規(guī)模宏大的優(yōu)秀文化人才隊伍,，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力。
筆者認(rèn)為,，要推動文化育人與信息技術(shù)高度融合,，增強(qiáng)文化育人工作的主動性和實效性。高校肩負(fù)著傳承創(chuàng)新文化,、培養(yǎng)時代新人的重要使命,。我們要以習(xí)近平文化思想為指導(dǎo)，因勢利導(dǎo)激活信息技術(shù),，優(yōu)化賦能環(huán)境,，著力讓文化育人資源“精”起來，文化育人手段“新”起來,，文化育人效果“強(qiáng)”起來,，全方位提升高校文化育人效能。
建強(qiáng)數(shù)字化平臺,，讓文化育人資源“精”起來,。文化育人資源是高校文化育人工作的基礎(chǔ)和保障?！爸s續(xù)中華文脈,、推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”。信息技術(shù)的出現(xiàn)，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化育人資源向數(shù)字化資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化,，大大拓展了高校文化育人的邊界,。依托信息技術(shù)，可以獲取全球范圍內(nèi)的文化資源,。通過互聯(lián)網(wǎng),，海量的古今中外文化資源以電子圖書、圖片,、視頻等多種方式呈現(xiàn),，打破文化育人資源獲取的時空限制，為高校提供豐富的教學(xué)和研究資源,，讓學(xué)生在廣泛的文化背景中汲取養(yǎng)分,。同時，信息技術(shù)也為文化遺產(chǎn)的保護(hù)提供了新的手段,，通過數(shù)字化記錄和存檔,，可以更好地保存和傳承文化財富；依托數(shù)字化平臺,，建立未來圖書館,、數(shù)字藝術(shù)館等虛擬平臺，推進(jìn)文化育人資源庫一體化建設(shè),。打造一批兼具政治性,、教育性、專業(yè)性,、趣味性,、鑒賞力的微電影、短視頻等高質(zhì)量文化作品,，為學(xué)生提供多元化,、立體化、菜單式優(yōu)質(zhì)文化內(nèi)容,，通過社交媒體和在線教育平臺,，將主流文化價值觀傳遞給廣大受眾，展示高校文化積淀,，講好高校自身的故事,。善用大數(shù)據(jù)分析和人工智能算法技術(shù)，對青年進(jìn)行全方位,、深層次,、動態(tài)式的綜合分析，精準(zhǔn)把握學(xué)生的群體特征和個性需求,，個性化,、分眾化地推送文化育人資源，做到精準(zhǔn)滴灌,、潤物無聲,。
營造數(shù)字化場景，讓文化育人手段“新”起來,。傳統(tǒng)的文化育人手段主要包括課堂教學(xué),、社會實踐等,，而信息技術(shù)的應(yīng)用為文化育人帶來了全新的手段和方式，為高校文化育人拓寬未來發(fā)展空間帶來無限可能,。通過信息化手段,，文化育人變得更加立體、豐富,，使學(xué)生能夠更全面地感知、理解和體驗文化意蘊(yùn),。信息技術(shù)使在線教育成為可能,，通過網(wǎng)絡(luò)課程,、遠(yuǎn)程講座等方式，將文化育人的內(nèi)容傳遞給更廣泛的學(xué)生群體,，不僅滿足學(xué)生的時間和地點(diǎn)需求,，還能夠提供多樣化,、互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗。例如,，通過元宇宙構(gòu)建的全景式交互空間，為學(xué)生帶來沉浸體驗,，開放式場景生成能夠給學(xué)生提供超越現(xiàn)實的想象力空間,，場景中的數(shù)字交往則賦予了學(xué)生第一人稱視角的在場感。信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會,，學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬實驗室和模擬環(huán)境,、個性化學(xué)習(xí)路徑自主選擇感興趣的文化課程,，根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，鍛煉學(xué)生自我管理、自我規(guī)劃的能力,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，使他們成為信息化浪潮中具備批判性思維和創(chuàng)造性解決問題能力的自主學(xué)習(xí)者,。學(xué)生可以利用數(shù)字化創(chuàng)作工具，如數(shù)字繪畫軟件,、影像剪輯工具等,，自主創(chuàng)作表達(dá)其對文化的理解和衍生創(chuàng)作,，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表達(dá)能力，同時也可以在數(shù)字社交空間中建立文化共同體,，共同分享和交流文化體驗,。
融通數(shù)字化機(jī)理，讓文化育人效果“強(qiáng)”起來,。激活信息技術(shù)應(yīng)用有助于持續(xù)提升文化育人效果,。信息技術(shù)可以提高文化育人效率。在線教育,、自主學(xué)習(xí)等方式可以使學(xué)生更高效地獲取文化知識,，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，文化信息能夠?qū)崟r更新,，學(xué)生可以通過社交媒體等渠道及時獲取最新的文化動態(tài),，保持對文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的敏感性和時效性。信息技術(shù)可以促進(jìn)跨學(xué)科和跨界文化的交流,。利用虛擬現(xiàn)實和增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)可以讓學(xué)生身臨其境地體驗不同文化背景下的情境,，使他們更深刻地理解和體驗文化特色；在線協(xié)作平臺使得學(xué)生和專業(yè)人士可以跨越地理和學(xué)科界限進(jìn)行合作,，不同領(lǐng)域的專家和學(xué)生能夠共同參與項目,、碰撞思維,，并通過實時協(xié)作工具實現(xiàn)遠(yuǎn)程合作。另外,，信息技術(shù)可以賦能文化育人評估和反饋機(jī)制,。探索通過在線測驗、數(shù)據(jù)分析等手段,，生成可視化評價報告,，全面、及時了解文化育人進(jìn)展及效果,，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng),；以大數(shù)據(jù)為牽引，強(qiáng)化過程評價,，在文化育人評價過程中,，依托大數(shù)據(jù)信息采集、處理和反饋的功能,，實現(xiàn)文化育人前,、中、后全程監(jiān)測,，系統(tǒng)采集學(xué)生的參與度,、滿意度等各項指標(biāo)；學(xué)生也可以通過信息化平臺實時反饋來了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和水平,，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略,，更好地實現(xiàn)個人提升文化涵養(yǎng)的目標(biāo),。
【 作者單位：電子科技大學(xué),。本文系國家社科基金重大項目“大數(shù)據(jù)時代思想政治教育理論、方法與實踐的創(chuàng)新研究”（項目號19ZDA007）的階段性研究成果,?！?/span>