教育
以高校生態(tài)文明教育助力美麗中國建設(shè)
2024/08/27 10:37 來源：光明日報(bào) 閱讀：1.2萬
2024年8月15日是第二個(gè)全國生態(tài)日,，今年的主題是“加快經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型”,。黨的二十屆三中全會提出，“聚焦建設(shè)美麗中國,，加快經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型,，健全生態(tài)環(huán)境治理體系,，推進(jìn)生態(tài)優(yōu)先,、節(jié)約集約、綠色低碳發(fā)展,，促進(jìn)人與自然和諧共生,。”高校肩負(fù)著為黨育人,、為國育才的重要使命,，是開展生態(tài)文明教育、樹立生態(tài)文明觀的主陣地,。在新的發(fā)展階段,，高校應(yīng)該以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，站在服務(wù)美麗中國建設(shè)的戰(zhàn)略高度,，以時(shí)不我待的緊迫感推動(dòng)生態(tài)文明教育的改革與創(chuàng)新,。
整合課程體系是首要前提
??高校生態(tài)文明教育課程體系既具有一定的歷史繼承性和穩(wěn)定性，同時(shí)也處在動(dòng)態(tài)建設(shè)之中,。整合課程體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，至少需要從課程的目標(biāo)、設(shè)置,、內(nèi)容,、實(shí)施和評價(jià)五個(gè)層面進(jìn)行改革。一是明確課程目標(biāo),。宏觀上根據(jù)各學(xué)段大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)定位課程目標(biāo),，微觀上圍繞知識、能力,、素質(zhì)搭建“三位一體”的復(fù)合型課程目標(biāo)體系,。二是規(guī)范課程設(shè)置。高校應(yīng)打破“滲透式”課程模式,，以專業(yè)課,、必修課、選修課等形式獨(dú)立開設(shè)生態(tài)文明教育課程,，打造既有專業(yè)針對性,、又有通識普適性的優(yōu)質(zhì)課程集群。三是豐富課程內(nèi)容,。生態(tài)文明教育具有綜合性,、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性特征，因而課程內(nèi)容應(yīng)以生態(tài)學(xué),、地理學(xué),、環(huán)境科學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論為依托，涵蓋生態(tài)理念、生態(tài)情感,、生態(tài)認(rèn)知,、生態(tài)倫理、生態(tài)技能,、生態(tài)實(shí)踐等知識體系,。四是優(yōu)化課程實(shí)施。提升第一課堂“知識育人”,、第二課堂“活動(dòng)育人”,、第三課堂“文化育人”、第四課堂“實(shí)踐育人”,、第五課堂“網(wǎng)絡(luò)育人”效能,，構(gòu)建課內(nèi)課外、校內(nèi)校外,、線上線下融通育人的課程實(shí)施機(jī)制,。五是完善課程評價(jià)。樹立發(fā)展性評價(jià)觀,，堅(jiān)持評價(jià)內(nèi)容具象化,、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化、評價(jià)方法多樣化,、評價(jià)主體全員化以及評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化,，真正實(shí)現(xiàn)“以評促建、以評提質(zhì)”,。
??同時(shí),，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是高校生態(tài)文明教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，是高校生態(tài)文明教育取得實(shí)效的關(guān)鍵所在,。高校應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)有師資培訓(xùn),、優(yōu)秀人才交流引進(jìn)和未來師資培養(yǎng)，構(gòu)建完善的生態(tài)文明教育師資體系,。
培育生態(tài)型人才是迫切任務(wù)
??培育生態(tài)型人才是提高全民生態(tài)文明素養(yǎng)的重要途徑,，也是服務(wù)新時(shí)代美麗中國建設(shè)大局的必然要求。高校應(yīng)堅(jiān)持以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指引,，從價(jià)值育人、文化育人和實(shí)踐育人三個(gè)方面出發(fā),，制定科學(xué),、合理的育人策略。一是堅(jiān)持價(jià)值育人,。高校應(yīng)結(jié)合理想信念教育,，在課堂上引入一批生態(tài)文明建設(shè)的典型案例，弘揚(yáng)社會主義生態(tài)文明的主流價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生將習(xí)近平生態(tài)文明思想從認(rèn)知層面內(nèi)化為情感認(rèn)同,，最終轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力,。二是堅(jiān)持文化育人。高校應(yīng)重視物質(zhì)文化與精神文化的協(xié)調(diào)發(fā)展,，一方面,，打造具有本校特色的生態(tài)景觀，如建設(shè)生態(tài)池塘,、雨水花園,、綠色屋頂、垂直綠化墻等設(shè)施,，推進(jìn)校園綠化與美化工作,；另一方面，開展系列環(huán)?？破罩v座,、知識競賽、展覽等文化活動(dòng),，將生態(tài)文明理念融入其中,。此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)生態(tài)制度文化建設(shè),，如制定垃圾分類制度,、節(jié)能管理辦法、綠色出行倡議等,，以確保校園生態(tài)文化建設(shè)的長期發(fā)展與可持續(xù)性,。三是堅(jiān)持實(shí)踐育人。高校應(yīng)該特別重視打造生態(tài)文明教育實(shí)踐基地,，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多參與生態(tài)實(shí)踐的機(jī)會,，引領(lǐng)他們積極投身新時(shí)代美麗中國建設(shè)。應(yīng)以自然保護(hù)區(qū),、森林公園,、濕地公園、生態(tài)博物館,、環(huán)境監(jiān)測站等實(shí)踐基地為載體,，開展暑期生態(tài)社會實(shí)踐、生態(tài)調(diào)查,、志愿服務(wù)等活動(dòng),。在不斷增長見識和增加體驗(yàn)的過程中，強(qiáng)化人與自然和諧共生的生態(tài)文明理念,，著力培育大學(xué)生知行合一的生態(tài)文明意識和參與美麗中國建設(shè)的行動(dòng)能力,。
健全家校社協(xié)同育人機(jī)制是有效補(bǔ)充
??生態(tài)文明教育的成效不僅取決于學(xué)校教育，也與家庭教育、社會教育密切相關(guān),。高校注重生態(tài)理論知識傳授和價(jià)值觀念引領(lǐng),，家庭和社會能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更加豐富、更為真實(shí)的生態(tài)實(shí)踐場景,。當(dāng)前,，隨著三方主體在生態(tài)文明教育方面協(xié)作的不斷深化，健全家校社協(xié)同育人機(jī)制顯得愈發(fā)必要,。一是確立家校社協(xié)同育人理念,。共同的目標(biāo)愿景和育人價(jià)值觀決定著家校社協(xié)同育人的發(fā)展方向。高校應(yīng)主動(dòng)引領(lǐng)家庭,、社會構(gòu)建家校社教育共同體,，就“實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展”達(dá)成目標(biāo)共識，共同開展有計(jì)劃,、有組織的協(xié)同育人活動(dòng),，攜手培育勇?lián)利愔袊ㄔO(shè)重任的新時(shí)代人才。二是厘清家校社育人職責(zé),。家庭應(yīng)發(fā)揮育人主體作用,，成為家校社協(xié)同育人的支持者。父母要言傳身教,、以身作則,，營造綠色低碳的生態(tài)家風(fēng)，從小塑造孩子的生態(tài)環(huán)保習(xí)慣,。高校應(yīng)發(fā)揮育人主導(dǎo)作用,，成為家校社協(xié)同育人的組織者。堅(jiān)持圍繞生態(tài)文明教育問題引領(lǐng)家長深度參與家校合作,，借助政府,、企事業(yè)單位、社區(qū)等社會力量協(xié)助學(xué)校完成育人職責(zé),。社會應(yīng)發(fā)揮育人保障作用,，成為家校社協(xié)同育人的補(bǔ)充者。鼓勵(lì)社會全員參與生態(tài)文明教育,，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)平臺和專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo),。三是探索以高校為主導(dǎo)的協(xié)同育人路徑。一方面,，高校應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng),、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)搭建信息平臺,，利用“家長開放日”“社會開放日”等方式交流育人經(jīng)驗(yàn)，建立健全家校社線上、線下溝通渠道,。在溝通過程中,，注意適時(shí)調(diào)整溝通方案，優(yōu)化反饋機(jī)制,，切實(shí)提升家校社協(xié)同育人的溝通實(shí)效,。另一方面，高校應(yīng)邀請?jiān)诠?jié)能減排,、綠色低碳生活方面有專長的家長和社會人士,，以志愿者身份定期走進(jìn)校園，舉辦生態(tài)文明教育講座,、工作坊,、沙龍等活動(dòng)。同時(shí)要積極與家庭,、社會合作,，深入挖掘并整合生態(tài)文明教育資源，為學(xué)生搭建起理論與實(shí)踐相結(jié)合的廣闊平臺,。
??（作者：孫兆輝 張瀚予,，分別系華北電力大學(xué)法政系副教授；南開大學(xué)周恩來政府管理學(xué)院碩士生）