教育
以高校生態(tài)文明教育助力美麗中國建設(shè)
2024/08/27 10:37 來源：光明日報 閱讀：1.4萬
2024年8月15日是第二個全國生態(tài)日,，今年的主題是“加快經(jīng)濟社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型”,。黨的二十屆三中全會提出，“聚焦建設(shè)美麗中國,，加快經(jīng)濟社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型,，健全生態(tài)環(huán)境治理體系，推進生態(tài)優(yōu)先,、節(jié)約集約,、綠色低碳發(fā)展,，促進人與自然和諧共生?！备咝＜缲撝鵀辄h育人,、為國育才的重要使命，是開展生態(tài)文明教育,、樹立生態(tài)文明觀的主陣地,。在新的發(fā)展階段，高校應(yīng)該以習近平生態(tài)文明思想為指導,，站在服務(wù)美麗中國建設(shè)的戰(zhàn)略高度,，以時不我待的緊迫感推動生態(tài)文明教育的改革與創(chuàng)新。
整合課程體系是首要前提
??高校生態(tài)文明教育課程體系既具有一定的歷史繼承性和穩(wěn)定性,，同時也處在動態(tài)建設(shè)之中,。整合課程體系是一項復雜的系統(tǒng)工程，至少需要從課程的目標,、設(shè)置,、內(nèi)容、實施和評價五個層面進行改革,。一是明確課程目標,。宏觀上根據(jù)各學段大學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知特點定位課程目標，微觀上圍繞知識,、能力、素質(zhì)搭建“三位一體”的復合型課程目標體系,。二是規(guī)范課程設(shè)置,。高校應(yīng)打破“滲透式”課程模式，以專業(yè)課,、必修課,、選修課等形式獨立開設(shè)生態(tài)文明教育課程，打造既有專業(yè)針對性,、又有通識普適性的優(yōu)質(zhì)課程集群,。三是豐富課程內(nèi)容。生態(tài)文明教育具有綜合性,、關(guān)聯(lián)性和實踐性特征,，因而課程內(nèi)容應(yīng)以生態(tài)學、地理學,、環(huán)境科學等相關(guān)學科理論為依托,，涵蓋生態(tài)理念、生態(tài)情感,、生態(tài)認知,、生態(tài)倫理,、生態(tài)技能、生態(tài)實踐等知識體系,。四是優(yōu)化課程實施,。提升第一課堂“知識育人”、第二課堂“活動育人”,、第三課堂“文化育人”,、第四課堂“實踐育人”、第五課堂“網(wǎng)絡(luò)育人”效能,，構(gòu)建課內(nèi)課外,、校內(nèi)校外、線上線下融通育人的課程實施機制,。五是完善課程評價,。樹立發(fā)展性評價觀，堅持評價內(nèi)容具象化,、評價標準多元化,、評價方法多樣化、評價主體全員化以及評價過程動態(tài)化,，真正實現(xiàn)“以評促建,、以評提質(zhì)”。
??同時,，高素質(zhì)的師資隊伍是高校生態(tài)文明教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求,，是高校生態(tài)文明教育取得實效的關(guān)鍵所在。高校應(yīng)加強現(xiàn)有師資培訓,、優(yōu)秀人才交流引進和未來師資培養(yǎng),，構(gòu)建完善的生態(tài)文明教育師資體系。
培育生態(tài)型人才是迫切任務(wù)
??培育生態(tài)型人才是提高全民生態(tài)文明素養(yǎng)的重要途徑,，也是服務(wù)新時代美麗中國建設(shè)大局的必然要求,。高校應(yīng)堅持以習近平生態(tài)文明思想為指引，從價值育人,、文化育人和實踐育人三個方面出發(fā),，制定科學、合理的育人策略,。一是堅持價值育人,。高校應(yīng)結(jié)合理想信念教育，在課堂上引入一批生態(tài)文明建設(shè)的典型案例,，弘揚社會主義生態(tài)文明的主流價值觀,，引導大學生將習近平生態(tài)文明思想從認知層面內(nèi)化為情感認同，最終轉(zhuǎn)化為自覺行動的內(nèi)生動力,。二是堅持文化育人,。高校應(yīng)重視物質(zhì)文化與精神文化的協(xié)調(diào)發(fā)展,，一方面，打造具有本校特色的生態(tài)景觀,，如建設(shè)生態(tài)池塘,、雨水花園、綠色屋頂,、垂直綠化墻等設(shè)施,，推進校園綠化與美化工作；另一方面,，開展系列環(huán)?？破罩v座、知識競賽,、展覽等文化活動,，將生態(tài)文明理念融入其中。此外,，高校還應(yīng)加強生態(tài)制度文化建設(shè),，如制定垃圾分類制度、節(jié)能管理辦法,、綠色出行倡議等,，以確保校園生態(tài)文化建設(shè)的長期發(fā)展與可持續(xù)性。三是堅持實踐育人,。高校應(yīng)該特別重視打造生態(tài)文明教育實踐基地,，為大學生創(chuàng)設(shè)更多參與生態(tài)實踐的機會，引領(lǐng)他們積極投身新時代美麗中國建設(shè),。應(yīng)以自然保護區(qū),、森林公園、濕地公園,、生態(tài)博物館、環(huán)境監(jiān)測站等實踐基地為載體,，開展暑期生態(tài)社會實踐,、生態(tài)調(diào)查、志愿服務(wù)等活動,。在不斷增長見識和增加體驗的過程中,，強化人與自然和諧共生的生態(tài)文明理念，著力培育大學生知行合一的生態(tài)文明意識和參與美麗中國建設(shè)的行動能力,。
健全家校社協(xié)同育人機制是有效補充
??生態(tài)文明教育的成效不僅取決于學校教育,，也與家庭教育、社會教育密切相關(guān),。高校注重生態(tài)理論知識傳授和價值觀念引領(lǐng),，家庭和社會能夠為大學生提供更加豐富,、更為真實的生態(tài)實踐場景。當前,，隨著三方主體在生態(tài)文明教育方面協(xié)作的不斷深化,，健全家校社協(xié)同育人機制顯得愈發(fā)必要。一是確立家校社協(xié)同育人理念,。共同的目標愿景和育人價值觀決定著家校社協(xié)同育人的發(fā)展方向,。高校應(yīng)主動引領(lǐng)家庭、社會構(gòu)建家校社教育共同體,，就“實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展”達成目標共識,，共同開展有計劃、有組織的協(xié)同育人活動,，攜手培育勇?lián)利愔袊ㄔO(shè)重任的新時代人才,。二是厘清家校社育人職責。家庭應(yīng)發(fā)揮育人主體作用,，成為家校社協(xié)同育人的支持者,。父母要言傳身教、以身作則,，營造綠色低碳的生態(tài)家風,，從小塑造孩子的生態(tài)環(huán)保習慣。高校應(yīng)發(fā)揮育人主導作用,，成為家校社協(xié)同育人的組織者,。堅持圍繞生態(tài)文明教育問題引領(lǐng)家長深度參與家校合作，借助政府,、企事業(yè)單位,、社區(qū)等社會力量協(xié)助學校完成育人職責。社會應(yīng)發(fā)揮育人保障作用,，成為家校社協(xié)同育人的補充者,。鼓勵社會全員參與生態(tài)文明教育，為大學生提供優(yōu)質(zhì)的實踐活動平臺和專業(yè)實踐指導,。三是探索以高校為主導的協(xié)同育人路徑,。一方面，高校應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng),、大數(shù)據(jù),、人工智能等數(shù)字技術(shù)搭建信息平臺，利用“家長開放日”“社會開放日”等方式交流育人經(jīng)驗,，建立健全家校社線上,、線下溝通渠道。在溝通過程中,，注意適時調(diào)整溝通方案,，優(yōu)化反饋機制,，切實提升家校社協(xié)同育人的溝通實效。另一方面,，高校應(yīng)邀請在節(jié)能減排,、綠色低碳生活方面有專長的家長和社會人士，以志愿者身份定期走進校園,，舉辦生態(tài)文明教育講座,、工作坊、沙龍等活動,。同時要積極與家庭,、社會合作，深入挖掘并整合生態(tài)文明教育資源,，為學生搭建起理論與實踐相結(jié)合的廣闊平臺,。
??（作者：孫兆輝 張瀚予，分別系華北電力大學法政系副教授,；南開大學周恩來政府管理學院碩士生）