教育
兼顧多重邏輯調(diào)整優(yōu)化高校專業(yè)
2024/08/28 12:02 來源：中國教育報 閱讀：1.1萬
近日有媒體關(guān)注到今年各省份高考錄取結(jié)果，土木,、金融、外貿(mào),、外語等昔日熱門專業(yè)集體降溫,，一批新工科專業(yè)則“高分出道”，于是又有不少聲音在討論高校專業(yè)的“冷”“熱”切換,。同時,，教育部最新公布的高校本科專業(yè)目錄調(diào)整力度達(dá)到歷年之最。其實,，專業(yè)“冷”“熱”切換背后存在諸多因素,，共同構(gòu)成高校專業(yè)優(yōu)化調(diào)整需兼顧的多重邏輯。
專業(yè)的“冷”“熱”切換,，一方面是考生個人興趣,、愛好、傾向性選擇的結(jié)果,，是一代人的成長經(jīng)歷、環(huán)境及所受教育等因素綜合作用的結(jié)果；另一方面是社會需求的映射,，是人才培養(yǎng)的供求關(guān)系的轉(zhuǎn)換,，另外也在一定程度上反映出國家相關(guān)政策宣傳、高校相關(guān)改革發(fā)展舉措產(chǎn)生了實際成效,，比如近年來教育部力推的“四新”專業(yè)建設(shè)等,。這種切換會促使高校在辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)過程中對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求給予更多關(guān)照。值得注意的是,，在經(jīng)濟(jì)社會加速轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中,，“冷”“熱”專業(yè)切換的頻率和強度都會前所未有地增強。然而,，人才培養(yǎng)具有周期性和滯后性的特點,，政府管理部門、高校等都需要有較充分的思想準(zhǔn)備,，對可能的發(fā)展趨勢提前進(jìn)行預(yù)判,、適當(dāng)干預(yù)和引導(dǎo)。
專業(yè)目錄調(diào)整彰顯出強烈的國家戰(zhàn)略和社會需求導(dǎo)向。專業(yè)是高等教育體系的核心支柱,，是人才培養(yǎng)的基本載體和基礎(chǔ)平臺,，專業(yè)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量直接影響高校人才培養(yǎng)的成效，直接影響高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的能力,。專業(yè)目錄是我國政府對高等教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作實施宏觀管理的政策工具,，早期以十年為周期進(jìn)行修訂更新，近年來迭代周期逐步快速縮短,。2023年教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》,，提出了新的工作目標(biāo)，到2025年,，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點,。2024年教育部辦公廳印發(fā)《進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置工作的通知》，提出“動態(tài)調(diào)整優(yōu)化普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置”,，“實施本科專業(yè)目錄年度更新發(fā)布機(jī)制”,。系列文件的密集發(fā)布，釋放出近段時間以來高校專業(yè)設(shè)置發(fā)展重大轉(zhuǎn)向的信號,，即越來越強調(diào)高校人才培養(yǎng)工作從學(xué)科知識體系小循環(huán),、內(nèi)循環(huán)轉(zhuǎn)向國家發(fā)展需求導(dǎo)向的大循環(huán)、外循環(huán),，實現(xiàn)內(nèi)外循環(huán)相結(jié)合,，以滿足國家戰(zhàn)略需求導(dǎo)向和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需，推動高校積極主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,，深化學(xué)科專業(yè)供給側(cè)改革,，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。
高校調(diào)整專業(yè)需充分重視國家戰(zhàn)略需求和辦學(xué)優(yōu)勢特色,。首先要精確理解把握國家發(fā)展戰(zhàn)略新需求,，以此作為專業(yè)調(diào)整的現(xiàn)實發(fā)展邏輯，進(jìn)一步走出象牙塔,，著眼大循環(huán),，以服務(wù)、支撐經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展為己任,，想國家之所想,、急國家之所急、應(yīng)國家之所需,，建好建強國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需的專業(yè),。同時要精準(zhǔn)客觀定位自身優(yōu)勢特色，摸清家底,，明確核心賽道,，做強優(yōu)勢學(xué)科專業(yè),，形成人才培養(yǎng)高地，做優(yōu)特色學(xué)科專業(yè),，實現(xiàn)分類發(fā)展,、特色發(fā)展。然后是積極主動建立專業(yè)調(diào)整優(yōu)化機(jī)制,，不要將優(yōu)化調(diào)整狹隘地理解為撤銷,、停辦，優(yōu)化調(diào)整的方式可以有很多種,。如新設(shè),，可以是完全新設(shè)也可以是交叉整合，重點是面向新興產(chǎn)業(yè),、未來產(chǎn)業(yè)進(jìn)行提前布局,；對傳統(tǒng)學(xué)科，可以通過賦能的方式促進(jìn)轉(zhuǎn)型,，如信息技術(shù)賦能實現(xiàn)數(shù)字化，拓展內(nèi)涵實現(xiàn)內(nèi)涵迭代,；另外還有招生計劃投放的動態(tài)調(diào)整,，如減招、隔年招等,；最后才是停辦,、撤銷。最后,，在調(diào)整專業(yè)設(shè)置的同時,，還要更加注重加強內(nèi)涵建設(shè)，更加注重人才培養(yǎng)模式和過程的更新,，整合利用多渠道資源更新人才培養(yǎng)方案,，在基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)中強化科教融匯，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上借力產(chǎn)教融合,，以及與時俱進(jìn)地更新課程教材內(nèi)容和教育教學(xué)方法等,。
引導(dǎo)考生和家長更多著眼于生涯規(guī)劃和能力發(fā)展選擇專業(yè)。首先要做好生涯發(fā)展規(guī)劃,。選擇報考專業(yè)涉及一系列取舍,，包括專業(yè)領(lǐng)域，如理工農(nóng)醫(yī),、文法經(jīng)管等,；也涉及專業(yè)性質(zhì)，如基礎(chǔ)學(xué)科,、應(yīng)用領(lǐng)域,，以及發(fā)展路徑,，如本科畢業(yè)直接就業(yè)，還是繼續(xù)深造,。其次要保持發(fā)展的眼光,。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才需求規(guī)格的持續(xù)提升，大學(xué)本科階段越來越具有通識教育功能,，因此應(yīng)更多看重能力發(fā)展,，以專業(yè)為基但又不要受其所限，大學(xué)幾年積累一定的專業(yè)知識和技能固然重要,，但終身學(xué)習(xí)意識和遷移轉(zhuǎn)化能力,、高階思維、胸襟氣度,、見識視野等更能決定一個人最終能走多遠(yuǎn),。（董秀華 上海市教育科學(xué)研究院高等教育研究所所長）