教育
我國各級各類教師共有1891.8萬人 以教育家精神引領教師隊伍建設
2024/08/30 10:16 來源：人民日報 閱讀：1.1萬
“當前我國各級各類教師共有1891.8萬人,，這支教師隊伍支撐起了世界上最大規(guī)模的教育體系,。”8月29日,，國務院新聞辦公室舉行新聞發(fā)布會,，教育部副部長王嘉毅對《中共中央國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》）進行了介紹。
新時代教師隊伍建設總體目標要分成兩個階段達成
教師是立教之本,、興教之源,。“中共中央國務院專門出臺加強教師隊伍建設的重要文件,，這是在我國由教育大國向教育強國系統(tǒng)性躍升的關鍵歷史節(jié)點上,，對弘揚教育家精神，打造支撐教育強國的高素質專業(yè)化教師隊伍作出的全面系統(tǒng)部署,，這是新時代新征程強教強師的綱領性文件,。”王嘉毅表示,。
《意見》明確了新時代教師隊伍建設的工作重點：強化教育家精神引領，提升教師教書育人能力,，健全師德師風建設長效機制,，深化教師隊伍改革創(chuàng)新，加快補齊教師隊伍建設突出短板,，強化高素質教師培養(yǎng)供給,，優(yōu)化教師資源配置，打造一支師德高尚,、業(yè)務精湛,、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍,。
“新時代教師隊伍建設總體目標要分成兩個階段達成,。”王嘉毅介紹,，第一個階段是,，經(jīng)過3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚,，高素質專業(yè)化教師隊伍建設取得積極成效,，教師立德修身、敬業(yè)立學,、教書育人呈現(xiàn)新風貌,，尊師重教社會氛圍更加濃厚,。第二個階段是，到2035年,，教育家精神成為廣大教師的自覺追求,，實現(xiàn)教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化，數(shù)字化賦能教師發(fā)展成為常態(tài),，教師地位鞏固提高,，使教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)之一。
教育家精神將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓與新時代教育改革發(fā)展的生動實踐相結合,，王嘉毅表示,，要實施教育家精神鑄魂強師行動，開發(fā)教育家精神課程教材資源,，筑牢教育家精神踐行主陣地,，將教育家精神納入教師管理評價全過程。
提升教師專業(yè)素養(yǎng),，促進教師隊伍實現(xiàn)量質齊升
強國必先強教,，強教必先強師。40年來,，我國教師隊伍建設實現(xiàn)了量質齊升,。中國教育科學研究院院長李永智介紹，全國專任教師從1985年的大約931.9萬增長到2023年的1891.8萬,，實現(xiàn)了數(shù)量翻番,。同時，教師的學歷層次也穩(wěn)步提升,，2023年,，小學本科及以上學歷的教師占比達到78%；初中本科及以上學歷教師占比達到93%,。教師隊伍的職稱結構更加優(yōu)化,，高級職稱教師占比顯著增加，特別是中小學正高級教師崗位的設置,，強化了教師工作的專業(yè)性,。2023年中等職業(yè)教育“雙師型”教師占比達到56.7%。
怎樣支持和吸引更多優(yōu)秀人才熱心從教,、精心從教,、長期從教、終身從教,？
王嘉毅介紹,，為加強優(yōu)秀教師培養(yǎng)，教育部會同相關部門主要開展了三方面的工作：一是實施師范生公費教育,，從2007年起,，通過公費師范生政策共招收了16.7萬名優(yōu)秀學生,；二是實施教師定向培養(yǎng)，讓欠發(fā)達地區(qū)教師“更優(yōu)秀”,，“優(yōu)師計劃”依托部屬師范大學和一些高水平地方師范院校,，為全國832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣每年定向培養(yǎng)1萬名左右的本科層次的師范生；三是實施“國優(yōu)計劃”,，拓展優(yōu)秀教師培養(yǎng)“新渠道”,，重點支持一批“雙一流”高校還有高水平大學，為中小學培養(yǎng)研究生層次高素質教師,。
教育部將持續(xù)推動高水平大學開展教師教育,、支持各地結合本地實際探索更多培養(yǎng)優(yōu)秀教師新模式，為教育強國建設培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師,。
教育強國建設,，基點在基礎教育。加強中小學教師培訓,，提升基礎教育教師整體素質和教書育人能力,，是教育強國建設的“必答題”。
“我國中小學教師1684萬人,，占教師總數(shù)的89%,。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展不同階段需求，各地建立中小學教師5年360個學時的全員培訓制度,，為教師專業(yè)發(fā)展提供了堅強支撐,。”教育部教師工作司司長俞偉躍介紹,，此外，通過實施示范性國家級培訓項目,，加快國家智慧教育公共服務平臺的建設和應用,，廣大教師的育人水平不斷提升。
加強教師權益保障,，維護教師合法權益
鄉(xiāng)村教師和中西部欠發(fā)達地區(qū)的教師隊伍建設在《意見》中被多次提及,，也是教師工作的重點之一。
俞偉躍介紹,，通過實施“優(yōu)師計劃”,、師范教育協(xié)同提質計劃、“國培計劃”,、“特崗計劃”等政策,，中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)數(shù)量和質量不斷提升。教師支教幫扶大力開展,，“三區(qū)”人才計劃教師專項,、“組團式”援疆,、國家銀齡教師行動計劃等，累計派出24.3萬名教師到中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村學校支教講學,。
提高鄉(xiāng)村教師和中西部欠發(fā)達地區(qū)教師獲得感,，需要強化教師保障激勵。俞偉躍介紹,，鄉(xiāng)村教師生活補助政策,，覆蓋中西部22個省份725縣，受益教師約130萬人,，人均月補助金額約400元,。鄉(xiāng)村教師周轉宿舍建設，中央投資超過281億元,，建設約63.7萬套,，累計入住教師超過87.1萬人。今年,，“特崗計劃”教師工資性補助實現(xiàn)提標,，每人每年增加3600元。
《意見》提出,，大力減輕教師負擔,，統(tǒng)籌規(guī)范社會事務進校園，精簡督查檢查評比考核事項,，為中小學,、高校教師和科研人員減負松綁。
針對與教育教學無關的社會事務頻繁進入校園,，加重了教師負擔,，影響正常的教育教學秩序的問題，教育部制定準入標準,，指導各地梳理分析社會事務進校園的基本情況,，厘清社會事務與學校教育教學和教師主責主業(yè)的關系；建立審批報備制度,，大力壓減進校園事項,；提升進校園活動質量。
俞偉躍說：“我們將統(tǒng)籌推進精簡督查檢查評比考核事項,、規(guī)范抽調借用等工作,，建立起減輕教師負擔、規(guī)范與教育教學無關的社會事務進校園的長效機制,，充分保證教師從事主責主業(yè),。”（記者 丁雅誦）