教育
推動(dòng)教育,、科技,、人才融合發(fā)展 為世界工程教育貢獻(xiàn)中國智慧
2024/09/02 15:19 來源：人民日?qǐng)?bào)海外版 閱讀：1.4萬
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)已有的世界,，工程師創(chuàng)造未有的世界,?；厮輾v次工業(yè)革命演進(jìn)史,，蒸汽機(jī),、內(nèi)燃機(jī),、電子計(jì)算機(jī)等的相繼問世,，推動(dòng)人類生活實(shí)現(xiàn)從蒸汽時(shí)代到電氣時(shí)代再到信息時(shí)代的跨越,，這些變革性躍升得益于卓越工程師的非凡創(chuàng)造力和突出實(shí)踐力。當(dāng)前,，隨著第四次工業(yè)革命深入發(fā)展,，工業(yè)技術(shù)迭代加速、工程場(chǎng)景愈發(fā)復(fù)雜,，卓越工程師在加快發(fā)展人工智能,、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)中的戰(zhàn)略地位更加凸顯,。面向未來,，只有擁有卓越工程師自主培養(yǎng)能力并源源不斷造就大批卓越工程師，才能在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中實(shí)現(xiàn)引領(lǐng),。
面對(duì)新形勢(shì)新要求,，高校應(yīng)與企業(yè)深度協(xié)同，通過強(qiáng)融合,、搭平臺(tái),、建標(biāo)準(zhǔn)，建立健全共同招生,、共同培養(yǎng),、共同選題,、共享成果和師資互通、課程打通,、平臺(tái)融通,、政策暢通的“四共”“四通”機(jī)制，加快建設(shè)中國特色,、世界水平的卓越工程師自主培養(yǎng)體系,，推動(dòng)教育、科技,、人才“三位一體”融合發(fā)展,，為世界工程教育貢獻(xiàn)中國智慧。
自主培養(yǎng)是加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的先決條件
自主培養(yǎng)卓越工程師是加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的先決條件,。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路,，將推動(dòng)我國在世界百年變局中贏得主動(dòng)、占得先機(jī),。與傳統(tǒng)生產(chǎn)力不同,，新質(zhì)生產(chǎn)力以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，急需能夠產(chǎn)出原始性,、顛覆性科技創(chuàng)新成果的人才資源,。卓越工程師致力于關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅(jiān)，具有高遠(yuǎn)的價(jià)值追求,、突出的技術(shù)創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力,，是與發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求相適應(yīng)的戰(zhàn)略人才力量。只有構(gòu)建卓越工程師自主培養(yǎng)體系,，不斷壯大卓越工程師隊(duì)伍,，才能為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供有力的人才供給,，加快實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化,，全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。
自主培養(yǎng)卓越工程師是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要任務(wù),。建設(shè)教育強(qiáng)國,，龍頭是高等教育。從歷次世界高等教育中心轉(zhuǎn)移的規(guī)律來看,，高等教育是科技進(jìn)步,、人才輩出的前提，更是建設(shè)世界強(qiáng)國的引擎,。發(fā)揮好高等教育龍頭作用,，關(guān)鍵是不斷增強(qiáng)高等教育對(duì)國家發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的支撐度和貢獻(xiàn)度,。當(dāng)前,，中國已建成世界上規(guī)模最大的高等教育體系,，但高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求錯(cuò)位脫節(jié)等問題仍然存在。卓越工程師自主培養(yǎng)以校企協(xié)同為核心,，通過“跳出教育看教育”的視野思維,，旨在破解我國工程師數(shù)量不足、質(zhì)量不高的現(xiàn)實(shí)問題,，是支撐高等教育主動(dòng)融入社會(huì)發(fā)展,、積極補(bǔ)充人才缺口的有力回應(yīng)，對(duì)推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展將起到不可替代的作用,。
強(qiáng)化融合育人,，匯聚卓越工程師自主培養(yǎng)合力
卓越工程師自主培養(yǎng)必須真正把深度融合的內(nèi)涵貫穿于體制機(jī)制、培養(yǎng)要素,、導(dǎo)師隊(duì)伍等各環(huán)節(jié)中,，增強(qiáng)全鏈條協(xié)同聯(lián)動(dòng)。
強(qiáng)化體制機(jī)制融合的統(tǒng)領(lǐng)效應(yīng),。依托各卓越工程師學(xué)院等辦學(xué)載體,，將校企兩方專家引入到管理決策、學(xué)位評(píng)定和招生選拔等治理體系中,，形成系統(tǒng)性,、常態(tài)化的校企協(xié)同育人格局，通過體系重構(gòu)帶動(dòng)要素重建,、流程再造和能力重塑。目前,，首批國家卓越工程師學(xué)院均建立了以理事會(huì)為核心的校企雙主導(dǎo)管理模式,。依托中國卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體（以下簡(jiǎn)稱“聯(lián)合體”），持續(xù)構(gòu)建資源共享網(wǎng)絡(luò),、交流合作平臺(tái),、質(zhì)量保障體系，健全企業(yè)出題,、校企共答,、產(chǎn)業(yè)閱卷的校企協(xié)同一體機(jī)制。
強(qiáng)化培養(yǎng)要素融合的倍增效應(yīng),。校企整合各自優(yōu)勢(shì),，共同促進(jìn)課程、教材,、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等培養(yǎng)要素轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源,。立足關(guān)鍵領(lǐng)域的特點(diǎn)特征，探索高校主導(dǎo),、校企共建,、企業(yè)主導(dǎo)協(xié)同發(fā)展的“三三制”課程體系,。從行業(yè)發(fā)展所需能力出發(fā)，打破原有知識(shí)框架,，重塑教材體系,，充分融入行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，建設(shè)一批高水準(zhǔn)的示范教材,。把大學(xué)的一流實(shí)驗(yàn)室設(shè)在企業(yè)中,、讓企業(yè)的頂尖平臺(tái)建在大學(xué)校園里，打造類企業(yè)級(jí)的工程師技術(shù)中心,。
強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍融合的師承效應(yīng),。校企導(dǎo)師隊(duì)伍是保障工學(xué)交替培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素。組建校企導(dǎo)師組要重點(diǎn)考量雙方是否具有聯(lián)合課題/項(xiàng)目,、是否具有前期合作基礎(chǔ),、是否具有指導(dǎo)能力等因素。建立校企導(dǎo)師雙向流動(dòng)機(jī)制,，通過實(shí)崗鍛煉,、設(shè)置工程型崗位等形式，以兼聘或全職的引進(jìn)方式,，切實(shí)提升高校導(dǎo)師的工程實(shí)踐能力和企業(yè)導(dǎo)師的教書育人能力,，形成校企之間“你中有我、我中有你”的良性互動(dòng)局面,。
打造一流平臺(tái),，激發(fā)卓越工程師自主培養(yǎng)活力
卓越工程師自主培養(yǎng)必須緊跟時(shí)代變革，持續(xù)開展更為廣泛,、深入的多方交流活動(dòng),，強(qiáng)化數(shù)智賦能，以高水平的理論研究支撐高質(zhì)量的實(shí)踐探索,。
深化互學(xué)互鑒打造交流平臺(tái),。圍繞卓越工程師全階段全周期，深度聚焦1個(gè)校企協(xié)同培養(yǎng)卓越工程師核心目標(biāo),、覆蓋M個(gè)不同關(guān)鍵領(lǐng)域,、面向N個(gè)核心培養(yǎng)要素，精準(zhǔn)構(gòu)建校企常態(tài)化的“1+M+N”全流程交流互鑒機(jī)制,。自2022年9月以來,，聯(lián)合體及有關(guān)單位針對(duì)卓越工程師學(xué)院建設(shè)挑戰(zhàn)、提升校企導(dǎo)師水平等核心問題,，相繼舉辦首屆卓越工程師培養(yǎng)高峰論壇,、首屆卓越工程師培養(yǎng)國際會(huì)議、首屆中國卓越工程師培養(yǎng)院長(zhǎng)論壇和卓越工程師培養(yǎng)校企導(dǎo)師研修班等,，為行業(yè)交流互鑒提供了良好載體,，取得了豐碩成效,。
深化數(shù)字賦能打造共享平臺(tái)。根據(jù)工學(xué)交替培養(yǎng)多頻段,、多時(shí)空,、多主體的顯著特征，一方面,，應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)卓越工程師培養(yǎng)的全周期數(shù)據(jù)采集分析和集成運(yùn)用,，及時(shí)反饋和預(yù)警培養(yǎng)狀態(tài)，建立基于大數(shù)據(jù)的卓越工程師自主培養(yǎng)數(shù)字畫像和成長(zhǎng)檔案,。另一方面,，校企協(xié)同共建數(shù)字化核心課程、教學(xué)案例和教材資源等,，搭建教育教學(xué)共享平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)校企之間的課程互選、教材互通和學(xué)分互認(rèn),，提升工學(xué)交替模式的靈活性和校企協(xié)同培養(yǎng)的彈性,，營造線上與線下、課內(nèi)與課外,、國內(nèi)與國外,、虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。
深化規(guī)律認(rèn)識(shí)打造研究平臺(tái),。卓越工程師自主培養(yǎng)改革仍面臨諸多問題挑戰(zhàn),，需要校企協(xié)同加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索。要匯聚教育,、產(chǎn)業(yè),、政策領(lǐng)域等頂尖專家資源，加強(qiáng)對(duì)卓越工程師培養(yǎng)的前沿發(fā)展,、重大決策、熱點(diǎn)問題等的戰(zhàn)略研究,。定期開展培養(yǎng)改革關(guān)鍵問題的調(diào)研和跟蹤研究,。創(chuàng)辦一流期刊，為學(xué)術(shù)研究提供承載空間,。積極開展政策倡導(dǎo),，及時(shí)向有關(guān)部門報(bào)送決策參考，為卓越工程師培養(yǎng)改革走向提出可操作性的客觀建議,。
健全認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),，提升卓越工程師自主培養(yǎng)能力
卓越工程師自主培養(yǎng)必須對(duì)標(biāo)國家要求、錨定產(chǎn)業(yè)需求,，強(qiáng)化質(zhì)量保障,，不斷完善以創(chuàng)新價(jià)值,、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè),。
我們要建立通專結(jié)合的能力標(biāo)準(zhǔn)體系,。2023年9月，教育部,、科技部,、工信部、中國工程院,、中國科協(xié)等五部門共同作為指導(dǎo)單位,，支持成立“中國卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體”，打造資源共享網(wǎng)絡(luò),、交流合作平臺(tái),，以及教育、科技,、人才融合發(fā)展共同體,。聯(lián)合體之后正式發(fā)布《卓越工程師培養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》，提出了家國情懷與職業(yè)素養(yǎng),、工程知識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐能力,、領(lǐng)導(dǎo)管理與持續(xù)改進(jìn)能力、終身學(xué)習(xí)與全球勝任力4個(gè)一級(jí)指標(biāo)和9個(gè)二級(jí)指標(biāo),，并在此基礎(chǔ)上出臺(tái)了凸顯各關(guān)鍵領(lǐng)域特色的卓越工程師培養(yǎng)專用能力標(biāo)準(zhǔn),。這些標(biāo)準(zhǔn)的制定，保障了卓越工程師培養(yǎng)規(guī)格與國家發(fā)展戰(zhàn)略要求的精準(zhǔn)適配,，為培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和核心課程體系建設(shè)提供指導(dǎo),，有效支撐了培養(yǎng)環(huán)節(jié)和實(shí)施辦法落地。
我們要建立覆蓋關(guān)鍵培養(yǎng)環(huán)節(jié)的指南體系,。切實(shí)發(fā)揮“中國卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體”的平臺(tái)作用,，針對(duì)卓越工程師培養(yǎng)的企業(yè)課題庫建設(shè)及管理、雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),、校企聯(lián)合招生,、核心課程建設(shè)、在企實(shí)踐管理,、畢業(yè)管理與學(xué)位授予,、知識(shí)產(chǎn)權(quán)分配等，形成系統(tǒng)化,、全程化的卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系,。在聯(lián)合體發(fā)布的《卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)匯編（第一卷）》中，已經(jīng)率先制定了《入企培養(yǎng)工作指南》，后續(xù)其他關(guān)鍵培養(yǎng)環(huán)節(jié)的工作指南也將陸續(xù)出臺(tái),。
我們要建立貫通職業(yè),、開放互認(rèn)的銜接體系。促進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)在教育,、職業(yè)和國際之間構(gòu)筑科學(xué)高效的銜接轉(zhuǎn)換框架,，建立各國認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)等效的指標(biāo)體系，將工程師職業(yè)成長(zhǎng)要求體現(xiàn)在教育培養(yǎng)全過程各環(huán)節(jié),，進(jìn)一步完善中國特色,、世界水平的卓越工程師銜接體系，推動(dòng)中國工程師教育與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌同頻,，提升中國在工程師職銜及評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)等領(lǐng)域的國際影響力和話語權(quán),。（王云鵬 中國工程院院士、北京航空航天大學(xué)校長(zhǎng)）