教育
怎樣以社會情感學習提升學生幸福感
2024/09/04 16:22 來源：中國教育報 閱讀：1.3萬
近年來，學生的心理健康問題日益引起全社會的高度重視,。培養(yǎng)學生的社會情感能力不僅有助于他們應對心理挑戰(zhàn),，還能促進其全面發(fā)展，提升幸福感,。中小學校長應在學校范圍內(nèi)主動全面領導社會情感學習實踐,，以促進兒童全面發(fā)展和幸福成長。
緊扣辦學理念,，規(guī)劃社會情感學習目標
在規(guī)劃社會情感學習學校實踐的過程中,，校長需要將教育政策情境作為思考的出發(fā)點，緊密結合學校的辦學理念,，建立社會情感學習目標,，避免社會情感學習目標與學校辦學理念“兩張皮”。
建立政策關聯(lián),。將社會情感學習理念與相關教育政策關聯(lián)起來,，尋找實踐發(fā)力點，比如將社會情感學習與社會主義核心價值觀教育,、中小學德育緊密結合,，開展認識自我、人際交往,、情緒調(diào)適,、適應社會生活等方面的教育。
創(chuàng)新校本化落地路徑,。在制定社會情感學習目標時,，要充分考慮本校核心文化價值體系，將社會情感學習目標與本校特色有機融合,。例如,，有的學校秉持“生命教育”理念辦學，校長要思考社會情感學習的核心價值與“生命教育”結合的生長點,，有機派生出本校文化理念下社會情感學習的實踐路徑,。
邀請多元主體確立目標共識。在制定社會情感學習目標的過程中，校長要充分調(diào)動各方力量,，通過座談會等形式,，讓專家、教師,、家長和社區(qū)共同參與目標的制定過程,，既能確保目標設定的科學性，也有助于目標的有效實施,。
統(tǒng)籌結構布局,，設計社會情感學習實施框架
校長要統(tǒng)籌規(guī)劃，建構社會情感學習實施框架,，重點涵蓋課堂教學模式,、教師與家長社會情感能力提升體系。
課堂是學校社會情感學習的核心場所,。首先,，可設置社會情感學習課程，設計一系列針對不同學段學生的發(fā)展主題,，采用專題單元,、跨學科學習等形式開展教學活動。其次,，將社會情感學習融入學科教學,，拓寬學科內(nèi)容、深化教學主題,、豐富教學方法,，讓學生在掌握學科知識的同時提升社會情感能力。最后,，采用多樣化教學策略,，鼓勵學生積極參與合作學習、互動游戲,，培養(yǎng)合作和社交能力,，并通過撰寫反思日志、參與小組討論等方式,，深入思考自己的社會情感表現(xiàn),。
教師是學校社會情感學習的執(zhí)行者，教師的社會情感能力直接影響教學效果,。要定期組織教師參加社會情感學習相關的培訓,，鼓勵教師在日常教學中不斷反思和改進社會情感教學方法，學校也要建立教師支持系統(tǒng),，如通過導師制,、教學合作小組等,，幫助教師在社會情感學習的教學過程中不斷提升自我。學校還要鼓勵家長以多種方式參與到社會情感學習中來,，幫助家長理解社會情感學習的重要性,，了解學校的社會情感學習規(guī)劃和目標，在家庭環(huán)境中支持孩子的社會情感發(fā)展,。
凝聚多方力量,，打造社會情感學習校家社協(xié)同機制
在推進社會情感學習的過程中，需要學校,、家庭和社區(qū)多方合作,，形成社會情感學習協(xié)同機制,。校長作為最核心的協(xié)調(diào)者和引領者,，需明確各主體的責任邊界，推動機制的良好運轉(zhuǎn),。
學校統(tǒng)籌引領,。學校是社會情感學習的主要實施者，負責制定和落實社會情感學習計劃,，并提供必要的資源和支持,。要重視社會情感學習目標和實施計劃，致力于在學校場域內(nèi)建構一個由成年人組成的社會情感學習共同體,，幫助組織成員建立牢固的協(xié)作關系,，支持教師、家長等組織成員反思個人社會情感能力,，并創(chuàng)造實踐和應用機會,，重點提升教師的社會情感能力，確保其在課堂教學中得以運用,。
家庭配合強化,。家庭是社會情感學習的重要支持者，負責在家庭環(huán)境中延續(xù)和鞏固學校的社會情感教育,。一是需要引導家長在家庭環(huán)境中實踐和強化社會情感學習的內(nèi)容,，如情感識別、情緒管理和社交技能等,。二是需要通過搭建家庭教育學習平臺,，促進家長通過積極參加學校組織的家長培訓，提升自身的社會情感能力和育兒技巧,。三是通過家長會,、家校互動活動等形式,，引導家長與學校保持密切聯(lián)系,，營造尊重和支持的家庭氛圍，鼓勵孩子表達自己的情感和想法。
社區(qū)支持賦能,。社區(qū)是社會情感學習的外部支持力量,，負責提供資源和平臺，促進學校和家庭的社會情感學習活動,。一是學校要積極與社區(qū)尋求合作和支持,，請社會服務機構、心理健康專家等支持學校和家庭的社會情感教育,。二是積極促成社區(qū)教育中心,、家長學習班等校家社協(xié)同的交流平臺的搭建，促進各方的溝通與合作,。三是重視在社區(qū)范圍內(nèi)宣傳和推廣社會情感學習的重要性,，形成良好的社會氛圍，支持學生的情感發(fā)展,。
重視評估反饋,，推動社會情感學習持續(xù)優(yōu)化
為了確保社會情感學習的有效性，校長要領導學校建立持續(xù)的評估與反饋系統(tǒng),，實施依托證據(jù)的改進策略,，重視評估結果的共享，不斷優(yōu)化和提升本校社會情感學習效果,。學?？膳c高校、科研機構等合作,，引入專業(yè)的評估工具和方法,，在學校范圍內(nèi)建立科學的社會情感能力評估體系。評估體系應注重多樣化,，結合量化與質(zhì)性評估,，采用問卷調(diào)查、訪談和觀察等多種形式,，以全面了解學生社會情感能力的發(fā)展情況,。
此外，中小學還要在學校內(nèi)部建立社會情感學習效果反饋機制,，確保評估結果能及時傳達給相關教師,、家長和學生，并根據(jù)反饋調(diào)整教學和支持策略,。一是定期向教師反饋評估結果,，幫助他們了解學生的進步和不足，并提供相應的教學建議,。二是多途徑向家長反饋學生的社會情感發(fā)展情況,，指導家長在家庭中進行有效的情感教育,。三是對于有特殊社會情感需求的學生，校長應特別關注,，幫助他們設立個人改進目標,，提供具體的支持方案。（作者：李海鵬,，單位系國家教育行政學院教育部直屬機關黨校辦公室[宣傳中心]）