教育
怎樣以社會情感學習提升學生幸福感
2024/09/04 16:22 來源：中國教育報 閱讀：1.1萬
近年來，學生的心理健康問題日益引起全社會的高度重視,。培養(yǎng)學生的社會情感能力不僅有助于他們應對心理挑戰(zhàn),，還能促進其全面發(fā)展,，提升幸福感,。中小學校長應在學校范圍內(nèi)主動全面領導社會情感學習實踐,，以促進兒童全面發(fā)展和幸福成長,。
緊扣辦學理念，規(guī)劃社會情感學習目標
在規(guī)劃社會情感學習學校實踐的過程中,，校長需要將教育政策情境作為思考的出發(fā)點，緊密結合學校的辦學理念,，建立社會情感學習目標，避免社會情感學習目標與學校辦學理念“兩張皮”,。
建立政策關聯(lián),。將社會情感學習理念與相關教育政策關聯(lián)起來，尋找實踐發(fā)力點,，比如將社會情感學習與社會主義核心價值觀教育,、中小學德育緊密結合，開展認識自我,、人際交往,、情緒調(diào)適、適應社會生活等方面的教育,。
創(chuàng)新校本化落地路徑,。在制定社會情感學習目標時，要充分考慮本校核心文化價值體系,，將社會情感學習目標與本校特色有機融合,。例如，有的學校秉持“生命教育”理念辦學,，校長要思考社會情感學習的核心價值與“生命教育”結合的生長點,，有機派生出本校文化理念下社會情感學習的實踐路徑。
邀請多元主體確立目標共識,。在制定社會情感學習目標的過程中,，校長要充分調(diào)動各方力量，通過座談會等形式,，讓專家,、教師、家長和社區(qū)共同參與目標的制定過程,，既能確保目標設定的科學性,，也有助于目標的有效實施。
統(tǒng)籌結構布局,，設計社會情感學習實施框架
校長要統(tǒng)籌規(guī)劃,，建構社會情感學習實施框架，重點涵蓋課堂教學模式,、教師與家長社會情感能力提升體系,。
課堂是學校社會情感學習的核心場所。首先,，可設置社會情感學習課程,，設計一系列針對不同學段學生的發(fā)展主題,，采用專題單元、跨學科學習等形式開展教學活動,。其次,，將社會情感學習融入學科教學，拓寬學科內(nèi)容,、深化教學主題,、豐富教學方法，讓學生在掌握學科知識的同時提升社會情感能力,。最后,，采用多樣化教學策略，鼓勵學生積極參與合作學習,、互動游戲,，培養(yǎng)合作和社交能力，并通過撰寫反思日志,、參與小組討論等方式,，深入思考自己的社會情感表現(xiàn)。
教師是學校社會情感學習的執(zhí)行者,，教師的社會情感能力直接影響教學效果,。要定期組織教師參加社會情感學習相關的培訓，鼓勵教師在日常教學中不斷反思和改進社會情感教學方法,，學校也要建立教師支持系統(tǒng),，如通過導師制、教學合作小組等,，幫助教師在社會情感學習的教學過程中不斷提升自我,。學校還要鼓勵家長以多種方式參與到社會情感學習中來，幫助家長理解社會情感學習的重要性,，了解學校的社會情感學習規(guī)劃和目標,，在家庭環(huán)境中支持孩子的社會情感發(fā)展。
凝聚多方力量,，打造社會情感學習校家社協(xié)同機制
在推進社會情感學習的過程中,，需要學校、家庭和社區(qū)多方合作,，形成社會情感學習協(xié)同機制,。校長作為最核心的協(xié)調(diào)者和引領者，需明確各主體的責任邊界,，推動機制的良好運轉,。
學校統(tǒng)籌引領。學校是社會情感學習的主要實施者,，負責制定和落實社會情感學習計劃,，并提供必要的資源和支持,。要重視社會情感學習目標和實施計劃，致力于在學校場域內(nèi)建構一個由成年人組成的社會情感學習共同體,，幫助組織成員建立牢固的協(xié)作關系,，支持教師、家長等組織成員反思個人社會情感能力,，并創(chuàng)造實踐和應用機會,，重點提升教師的社會情感能力，確保其在課堂教學中得以運用,。
家庭配合強化。家庭是社會情感學習的重要支持者,，負責在家庭環(huán)境中延續(xù)和鞏固學校的社會情感教育,。一是需要引導家長在家庭環(huán)境中實踐和強化社會情感學習的內(nèi)容，如情感識別,、情緒管理和社交技能等,。二是需要通過搭建家庭教育學習平臺，促進家長通過積極參加學校組織的家長培訓,，提升自身的社會情感能力和育兒技巧,。三是通過家長會、家?；踊顒拥刃问?，引導家長與學校保持密切聯(lián)系，營造尊重和支持的家庭氛圍,，鼓勵孩子表達自己的情感和想法,。
社區(qū)支持賦能。社區(qū)是社會情感學習的外部支持力量,，負責提供資源和平臺,，促進學校和家庭的社會情感學習活動。一是學校要積極與社區(qū)尋求合作和支持,，請社會服務機構,、心理健康專家等支持學校和家庭的社會情感教育。二是積極促成社區(qū)教育中心,、家長學習班等校家社協(xié)同的交流平臺的搭建,，促進各方的溝通與合作。三是重視在社區(qū)范圍內(nèi)宣傳和推廣社會情感學習的重要性,，形成良好的社會氛圍,，支持學生的情感發(fā)展。
重視評估反饋,，推動社會情感學習持續(xù)優(yōu)化
為了確保社會情感學習的有效性,，校長要領導學校建立持續(xù)的評估與反饋系統(tǒng),，實施依托證據(jù)的改進策略，重視評估結果的共享,，不斷優(yōu)化和提升本校社會情感學習效果,。學校可與高校,、科研機構等合作,，引入專業(yè)的評估工具和方法，在學校范圍內(nèi)建立科學的社會情感能力評估體系,。評估體系應注重多樣化,，結合量化與質(zhì)性評估，采用問卷調(diào)查,、訪談和觀察等多種形式,，以全面了解學生社會情感能力的發(fā)展情況。
此外,，中小學還要在學校內(nèi)部建立社會情感學習效果反饋機制,，確保評估結果能及時傳達給相關教師、家長和學生,，并根據(jù)反饋調(diào)整教學和支持策略,。一是定期向教師反饋評估結果，幫助他們了解學生的進步和不足,，并提供相應的教學建議,。二是多途徑向家長反饋學生的社會情感發(fā)展情況，指導家長在家庭中進行有效的情感教育,。三是對于有特殊社會情感需求的學生,，校長應特別關注，幫助他們設立個人改進目標,，提供具體的支持方案,。（作者：李海鵬，單位系國家教育行政學院教育部直屬機關黨校辦公室[宣傳中心]）