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研究生數(shù)量超本科生,，高校招生規(guī)模與質(zhì)量不可偏廢
2024/09/18 13:52 來源：新京報(bào) 閱讀：1.2萬
多所高校研究生數(shù)量超過本科生,，是教育發(fā)展的必然，還是為了緩解就業(yè)壓力,？
蘭州大學(xué)日前發(fā)文宣布,，2024年,，在校研究生總量首次超過本科生總量。近年來,，蘭州大學(xué)研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大,，其中在2019年研究生年度招生人數(shù)已超過本科生。這引發(fā)輿論關(guān)注。
去年,，“北京碩博畢業(yè)生人數(shù)首超本科生”話題就一度登上多個(gè)社交平臺(tái)熱搜,。據(jù)北京市教育委員會(huì)發(fā)布的《2022-2023學(xué)年度北京教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)概況》顯示，2023年北京高校預(yù)計(jì)全日制畢業(yè)生數(shù)量約29.6萬人,，其中研究生16萬余人,，多出本科生3萬人。
不可否認(rèn),，我國(guó)碩士和博士招生,、培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大批高學(xué)歷人才,。而與此同時(shí),，也出現(xiàn)一些值得關(guān)注的問題。如研究生學(xué)歷貶值,、“學(xué)歷高消費(fèi)”,、“高學(xué)歷低就業(yè)”等等。
有關(guān)調(diào)查顯示,，我國(guó)80%的家長(zhǎng)對(duì)子女的求學(xué)期待是“讀到研究生”,，與此同時(shí)，我國(guó)地方本科院校都有舉辦研究生教育,，以此提高辦學(xué)層次和辦學(xué)水平的辦學(xué)需求,。因此，不論從考研需求,，還是從學(xué)校辦學(xué)看,，擴(kuò)大研究生教育，當(dāng)前都是“受到歡迎”的,。
但是接下來,，我國(guó)發(fā)展研究生教育需不需要再追求規(guī)模發(fā)展近年來引發(fā)了很多討論。我國(guó)究竟需要多少研究生,？進(jìn)一步擴(kuò)大研究生教育規(guī)模,，能保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量嗎？
實(shí)際上,，如果不能保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量,，片面追究擴(kuò)大研究生教育規(guī)模，無疑會(huì)進(jìn)一步刺激考研“高考化”,、學(xué)歷內(nèi)卷，這并不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才,。蘭州大學(xué)是985高校,、研究型大學(xué)，但也有不少普通大學(xué)，近年來也大幅提高研究生招生規(guī)模,，這是否真的符合其辦學(xué)定位,？
值得注意的是，隨著研究生教育持續(xù)擴(kuò)大,，我國(guó)考研已出現(xiàn)“高考化”傾向,。例如，考研報(bào)名人數(shù)從2015年的164.9萬,，飆升到2024年的438萬,，本科畢業(yè)生“全民考研”、“考研高考化"的趨勢(shì)明顯,。當(dāng)然,，這也與同期的研究生招生規(guī)模大幅增加有關(guān)。根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù),，我國(guó)研究生招從2015年的64.51萬人,，擴(kuò)大到2023的130.17萬人，增加了一倍多,。但是擴(kuò)招的比例,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于考研人數(shù)增加的比例。
顯然,，如果進(jìn)一步擴(kuò)大研究生招生規(guī)模,，很可能加劇考研“高考化”，很多本科畢業(yè)生會(huì)把攻讀研究生作為自己的目標(biāo),。
不少地方本科院校就圍繞考研組織本科教學(xué),，非考研科目教學(xué)邊緣化，這導(dǎo)致本科教育并不完整,，有的理工科學(xué)生甚至在本科期間沒有做過實(shí)驗(yàn),。大量學(xué)生被裹挾到考研競(jìng)爭(zhēng)之中，這就會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生雖然考研“上岸”,，可整體素質(zhì)并不高,，缺乏基本的學(xué)術(shù)能力；而考研不成功的學(xué)生,，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)因缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而難以就業(yè),。
進(jìn)一步發(fā)展研究生教育，要杜絕研究生教育泡沫化與學(xué)歷內(nèi)卷化,，扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試考研”的趨勢(shì),。對(duì)于學(xué)校來說，必須推進(jìn)所有本科院校給學(xué)生完整的有質(zhì)量的本科教育,。研究生考試招生則不妨逐步推廣申請(qǐng)審核制,，由學(xué)生根據(jù)自己的本科學(xué)業(yè)成績(jī)以及參加統(tǒng)一測(cè)試的成績(jī)，向招生高校提出申請(qǐng)，由高校自主結(jié)合申請(qǐng)學(xué)生的本科學(xué)業(yè)成績(jī),、學(xué)術(shù)潛能與綜合素質(zhì)進(jìn)行錄取,。
對(duì)于研究生培養(yǎng)單位而言，必須重視培養(yǎng)質(zhì)量,。隨著研究生不斷擴(kuò)招,，一名導(dǎo)師同時(shí)帶幾十名碩士、博士已經(jīng)是見怪不怪,，在實(shí)際研究生教學(xué)培養(yǎng)中,，很難讓每個(gè)學(xué)生都能接受到研究生該有的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在兩年或者三年的時(shí)間里“水水”就過去了,，從而導(dǎo)致研究生教育出現(xiàn)泡沫化,。
其實(shí)，碩士研究生教育在整體教育中屬于“過渡教育”,，所謂“過渡教育”,，是要么向博士教育過渡，為攻讀博士做準(zhǔn)備,，要么向求職過渡,，進(jìn)行職業(yè)化訓(xùn)練。前者屬于培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才,，后者則屬于培養(yǎng)應(yīng)用型人才,。但是，怎么形成碩士教育的培養(yǎng)特色還需要高校進(jìn)一步探索,。
此外,，在學(xué)術(shù)碩士和博士的培養(yǎng)中，受“唯學(xué)歷”與“唯論文”評(píng)價(jià)的影響,，不少高校以發(fā)表論文來考核評(píng)價(jià)學(xué)生,，而這并不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，很多學(xué)生還沒有接受系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,，就被要求迅速產(chǎn)出論文成果,，這催生了急功近利，以及弄虛作假等學(xué)術(shù)不端,。
只有嚴(yán)把培養(yǎng)質(zhì)量關(guān),，保障每個(gè)研究生都貨真價(jià)實(shí)，才會(huì)擠掉研究生培養(yǎng)的水分,，也才會(huì)促進(jìn)用人單位轉(zhuǎn)變用人導(dǎo)向,，重視考核人才的核心能力和素養(yǎng)。（熊丙奇）