教育
共建共享 緊密抱團 互促發(fā)展——成師附小金堂分校教育集團化辦學工作結碩果
2024/10/08 13:04 來源：社區(qū)文化網(wǎng) 閱讀：2.1萬
教育,，是民族振興,、社會進步的重要基石。教育,，乃民生之本,，強國之基,，承載著中國的現(xiàn)在和未來。集團化辦學是以行政指令 為主,，兼顧學校共同意愿,，將一所名校和若干所學校組成學校共同體（名校集團）的辦學體制。以名校為龍頭,，在教育理念,、學校管理、教育科研,、信息技術,、教育評價、校產(chǎn)管理等方面統(tǒng)一管理,，實現(xiàn)管理,、師資、設備等優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,。2012年8月,，成都師范附屬小學金堂分校順“錦金合作，教育先行”之勢而立,。校園占地約17000平方米,，教育設施設備先進。學?，F(xiàn)有教師85人,，省市縣名優(yōu)骨干教師40余人，教學班35個,，學生1600余人,。學校秉承“萬類霜天競自由”的辦學理念以及“赤誠教育，追求卓越”的學校精神,，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,。教育的未來就是世界的未來，能夠把握今天的教育,，就可擁有未來的世界,。建校以來，學校被評為省首批教師教育實踐基地,、省首批心理健康教育引領學校,、省綠色校園、省品格教育成果推廣應用示范學校,、省優(yōu)秀少先隊組織,、市新優(yōu)質(zhì)學校、市先進基層黨組織,、市首批黨建標準化建設示范學校,、市首批依法治校示范校,、市首批社會主義核心價值觀校園文化建設示范學校、市教師發(fā)展基地學校,、市陽光體育示范校,、市家庭教育示范校等30余項省市縣榮譽稱號。
集團化辦學,，就是希望通過名校與普通校的深度互動交流,，實現(xiàn)集團內(nèi)各個學校的良好發(fā)展。2022年底,，按照《金堂縣中小學集團化辦學試點工作方案（試行）的通知》文件精神,，成都師范附屬小學金堂分校、楊柳小學,、三星小學,、福興小學組建為成都師范附屬小學金堂分校教育集團（以下簡稱成師附小金堂分校教育集團）。集團內(nèi)學校間發(fā)展差異較大,，發(fā)展水平極不均衡,。如何實現(xiàn)先進的教育理念、管理體制,、特色辦學經(jīng)驗,、教研成果、師資力量等優(yōu)質(zhì)教育資源在集團內(nèi)各學校之間合理“流動”,，從而實現(xiàn)共建共享,、緊密抱團、互促發(fā)展,，這是集團工作的目標和宗旨,。集團既重視制度的頂層設計與宏觀的工作規(guī)劃，更注重具體工作的狠抓落實,，各成員學校的通力協(xié)作,，不懈努力，使成師附小金堂分校教育集團各項工作有序運行,，深入開展,，穩(wěn)步提升。
一,、統(tǒng)一思想,，明確目標
集團化辦學，是國家為了滿足人民群眾從“有學上”轉向“上好學”教育需求的重要舉措,，在基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展過程中發(fā)揮了重要作用。根據(jù)《金堂縣中小學校教育集團發(fā)展指標體系（試行）》,，成師附小金堂分校教育集團提出了“以優(yōu)質(zhì)教育服務師生,，建老百姓家門口滿意的教育集團”的目標,，確立了“共享優(yōu)質(zhì)資源，推動均衡發(fā)展”的發(fā)展主線,，通過管理互通,、師資交流、研訓互動,、文化同建,、資源共享、質(zhì)量共提來實現(xiàn)發(fā)展共贏,。思想,，是行動的先導。2023年2月17日上午,，成師附小金堂分校教育集團成立大會在成師附小金堂分校學術報告廳舉行,，集團學校全體行政和教師代表參加了會議。會上,，明確了集團發(fā)展目標和干部責任,，統(tǒng)一思想，形成共識,，凝聚發(fā)展力量,。
二、完善制度,，建立機制
“不以規(guī)矩,，不能成方圓”。成師附小金堂分校教育集團三所成員學校特點各異,、文化各異,，如果沒有一套嚴謹、細致,、科學的制度,、章程和管理體制機制，使四所學校形成合力,，集團化辦學工作只會散沙一盤,。因此，集團首先成立了龍頭學校校長任理事長,，龍頭學校執(zhí)行校長,、各成員校的書記、校長任理事,，進行了合理的分工,。理事會充分發(fā)揮工作職能，
切實做好集團規(guī)劃，研討制定了成師附小金堂分校教育集團辦學章程,、辦學制度體系,、教師交流培養(yǎng)制度、干部交流輪崗制度,、三年發(fā)展規(guī)劃等制度,。每月召開一次集團理事會議，交流經(jīng)驗,，對集團事務進行商議,，討論年度工作計劃、各項活動安排等,。在章程,、規(guī)劃和計劃的規(guī)范引領下，積極完善集團化辦學組織架構,，規(guī)劃梳理各項工作,，集團化辦學工作得以有條不紊地深入開展。
三,、教師互派,，促提升
教育，是一個民族發(fā)展的不竭動力,，承擔著培養(yǎng)建設人才的重任,。教育者，非為已往,，非為現(xiàn)在,，而專為將來。干部,、教師之間的交流學習,，是集團化辦學的常態(tài)工作。集團校際間積極開展成員校之間的教師交流,，促進教師專業(yè)成長,。目前，集團已累計交流10余次,。成師附小金堂分校派出2名中層干部,、3名骨干教師分別到楊柳小學、福興小學,、三星小學交流,，三星小學派出3名教師，福興小學派出1名教師,、1名中層干部到成師附小金堂分校跟崗學習,；成師附小金堂分校和楊柳小學的主任進行一對一的置換交流，從而提高了教育教學水平、管理水平,，提升了干部,、教師的綜合素養(yǎng)和教育教學水平。
四,、教研聯(lián)動，共同成長
教師,，是人類文明的傳播者,，智慧的啟蒙者，科學的發(fā)現(xiàn)者,，真理的探索者,，美德的形塑者，是人類文明共生和進步發(fā)展的引領者,。教師,，是傳授經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng)造力,，引領社會文明進步的先行者,。教育，是發(fā)展人的生命,、生存和生活,，實現(xiàn)人的價值，引領人類文明共生的社會活動過程,。教師的成長,，是集團高質(zhì)量發(fā)展的關鍵。為帶動集團校教師快速提升專業(yè)能力,，四所學校成立了集團教科研共同體,，聯(lián)合開展了語文、數(shù)學,、英語,、體育、科學學科教學研討會,，集團校內(nèi)名優(yōu)教師優(yōu)質(zhì)課展示等多種教研活動,；龍頭學校選派了一批語數(shù)英骨干教師與集團校內(nèi)青年教師結成對子，既重輸血更重造血,，有效提升了集團校際間教師隊伍的業(yè)務能力,。
五、名師走教,，幫助均衡
國運興衰,，系于教育。集團內(nèi)語文、數(shù)學,、英語,、體育與健康、美術,、道德與法治,、心理健康等學科的名優(yōu)骨干教師常態(tài)化開展走培、走教活動,，成效斐然,。語文學科，蔣老師的“讀寫結合”創(chuàng)新教學法,，讓學生們在閱讀中汲取寫作的靈感,，在寫作中深化對閱讀的理解，有效提升了學生的語文綜合素養(yǎng),。數(shù)學方面,，骨干教師劉老師展示的“數(shù)學思維拓展”訓練，通過巧妙設計的數(shù)學謎題和邏輯游戲,，極大地激發(fā)了學生的邏輯潛能,，讓他們不再對數(shù)學難題望而卻步。英語學科,，陳老師推行的“情景模擬對話”,，營造出逼真的英語交流場景，顯著增強了學生的口語表達能力,，使學生們能夠自信地用英語表達自己的想法,。體育學科，蔣老師傳授的“趣味體能游戲”,，將運動與游戲完美結合,，讓學生們在歡聲笑語中鍛煉身體，熱情高漲,。美術課上,，吳老師指導的“創(chuàng)意手工與繪畫結合”，鼓勵學生大膽發(fā)揮想象,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維,，讓他們用雙手創(chuàng)造出美麗的藝術作品。道法課中,，黃老師通過“案例分析”,，選取貼近學生生活的真實事例，使道德認知深入人心,，引導學生樹立正確的價值觀,。心理領域,，劉蓓娟名師工作室提供的“情緒管理小組活動”，通過角色扮演,、小組討論等形式,，幫助學生更好地調(diào)控情緒，讓他們擁有健康積極的心態(tài)面對學習和生活,。這些活動不僅促進了教師能力的提升,，也加強了集團內(nèi)的協(xié)同發(fā)展，有力地推動了新課程改革和教育均衡,。各學科之間相互借鑒,、相互融合，為學生們打造了一個豐富多彩,、全面發(fā)展的學習環(huán)境，讓每一個孩子都能在這片教育的沃土里茁壯成長,，綻放出屬于自己的光彩,。
六、引領輻射,，齊共享
立身為旗,，實干篤行。集團成立以后,，成師附小金堂分校充分發(fā)揮龍頭校優(yōu)勢,，積極組織開展了各類豐富多樣的培訓活動。教材培訓中,，不僅對教材全面系統(tǒng)地解讀,，還結合實際教學案例進行詳細分析，讓老師們對教材的理解和運用達到新的高度,。在集團校優(yōu)質(zhì)課比賽里,，教師們精心設計教學環(huán)節(jié)，各顯神通,。新教師培訓為剛踏上教育崗位的年輕教師們提供了寶貴的指導,。經(jīng)過培訓，新教師迅速成長,，邱月老師在2023年成都市小學語文第五屆青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動中榮獲二等獎,，龍丹老師在2023年金堂縣小學心理健康學科“533”生命課堂教學大賽決賽中榮獲特等獎。勞動教育研討活動中,，老師們?nèi)翰呷毫?，共同探索?chuàng)新的勞動教育模式，成師附小金堂分校的《“小鬼當家”沉浸式勞動課程校本化實施實踐研究》榮獲2023年度成都市中小學校本課程建設優(yōu)秀案例,。心理健康研討也為關注學生心理健康提供了有效的策略,。
精神是燭照前行的燈塔,，榜樣是催人奮進的先鋒。2024學年,，成師附小金堂分校教育集團落實立德樹人,、五育并舉的的理念推進質(zhì)量綜合評價。通過一年的努力和奮進,，集團學校的管理上了一個新臺階,，辦學特色更為彰顯，教師素質(zhì)得到了提升,。本學年集團成員校獲獎10余項,，其中成師附小金堂分校被評為“四川省品格教育成果推廣應用示范學校”四川省首批心理健康教育引領學校,、“成功申報四川省科技館2023年度‘館校合作’學?！薄⒊啥际薪逃蒲邢冗M單位,；楊柳小學被評為“成都市品格教育成果推廣應用示范學?！薄⒊啥际锌蒲邢冗M單位,。三星小學被評為“成都市品格教育成果推廣應用示范學?！薄＝處熃y(tǒng)計獲獎300多人次,，其中成師附小金堂分校廖怡婷老師帶領的班級被評為金堂縣“十佳完美教室”,，楊柳小學、福興小學老師帶領的班級獲金堂縣“十佳完美教室”提名獎,。學生獲市級以上獎項累計100余人次,。“獨行快,，眾行遠,。”教育絕非一個人的“奮勇向前”,，而是一群人的“不懈堅守”,。展望未來，成師附小金堂分校集團將持續(xù)強化合作,，大力拓展集團的影響力,。
不忘育才初心，牢記興教使命,。目前,，金堂縣集團化辦學的進程已囊括17所學校、遍及9個鎮(zhèn)街,，有力促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,。未來,，縣教育局將繼續(xù)深化集團化辦學改革，引入優(yōu)質(zhì)學校,、牽手薄弱學校,、培育新興教育集團，持續(xù)擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面,，依托集團化辦學機制,，研究集團內(nèi)部治理經(jīng)驗，重點關注隊伍建設,、課程建設,、課堂育人等方面，讓集團化辦學取得更大的育人實效,，把更多優(yōu)質(zhì)學校,、優(yōu)質(zhì)教育送到百姓家門口。（成師附小金堂分校）