社會
創(chuàng)新勞動教育 提升辦學(xué)質(zhì)量——成師附小金堂分校勞動教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的頂層思考和行動突破
2024/10/08 13:11 來源：社區(qū)文化網(wǎng) 閱讀：1.5萬
歷盡天華成此景,，人間萬事出艱辛,。教育,，乃國之根本,、民族之未來,。在當(dāng)今這個充滿創(chuàng)新變革,、機遇與挑戰(zhàn),、高質(zhì)量發(fā)展的時代,，提升教育質(zhì)量成為全球及我國教育領(lǐng)域的核心任務(wù),。成師附小金堂分校,，作為一所肩負(fù)著重要使命的公立完全小學(xué)，始終致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育,，不斷探索提升辦學(xué)質(zhì)量的有效途徑,，在創(chuàng)新勞動教育,，培育學(xué)生具有愛祖國、愛人民,、愛勞動等情感,，養(yǎng)成誠實、勤儉,、不怕困難等良好品德中濃墨重彩地書寫了教書育人的新篇章,。
一、對“辦學(xué)質(zhì)量”的深入理解
民族要復(fù)興,，教育必先行,。近年來，從國際的《仁川宣言》到國內(nèi)的《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》,，再到黨的二十大報告,，無不強調(diào)教育質(zhì)量的提升。教育質(zhì)量,，作為衡量教育水平高低和效果優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn),，最終體現(xiàn)在學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量上。因此,，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,，本質(zhì)上即為學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的發(fā)布,，為教育質(zhì)量的提升提供了具體指導(dǎo),，強調(diào)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，注重學(xué)生的文化基礎(chǔ),、自主發(fā)展,、社會參與等方面的素養(yǎng)。提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,，必須在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下進(jìn)行頂層設(shè)計,，并付諸實踐。
二,、提升辦學(xué)質(zhì)量的行動路徑——開發(fā)勞動教育課程,，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
守正創(chuàng)新?lián)?dāng)使命，立德樹人培根鑄魂,。 成師附小金堂分校作為成都市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校,，從建校之日起就踐行立德樹人、德育為先,、以人為本,，以“培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)牡轮求w美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),，積極開發(fā)各類特色課程，其中勞動教育課程更是獨具特色,。
勤奮春始起,，耕耘方秋實。勞動,，讓心靈得到凈化,、思想得到升華、生命多一份價值,；勞動,，讓世界更加美好。近年來,，國家和地方密集出臺關(guān)于學(xué)校勞動教育的文件,，對學(xué)校勞動教育的目標(biāo)、時間,、內(nèi)容,、形式、路徑等做出了明確要求,。為落實這些文件精神,，成師附小金堂分校勇于創(chuàng)新踐行課程、課題,、課堂“三課”一體的理念,，以課題研究為抓手，優(yōu)化勞動教育校本課程,，在課堂內(nèi)外開展勞動教育,。學(xué)校于 2020 年 10 月成功申報成都市教育科研課題《“小鬼當(dāng)家”主題式勞動教育課程開發(fā)研究》，同年 12 月加入成都市智慧課程發(fā)展聯(lián)盟學(xué)校課程改革項目建設(shè),，著力開發(fā)“小鬼當(dāng)家”主題式勞動教育課程,，以解決前期學(xué)校勞動教育無課程體系、教育活動碎片化的問題,。
（一）課程目標(biāo)
根據(jù)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》《成都市大中小學(xué)勞動教育項目清單（試行）》《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，結(jié)合學(xué)校“萬類霜天競自由”的辦學(xué)理念和“培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)牡轮求w美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，確定了“小鬼當(dāng)家”勞動教育校本課程的總目標(biāo)和年段目標(biāo),。
1.總體目標(biāo)
全面提高學(xué)生勞動素養(yǎng),，形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念,；發(fā)展初步的籌劃思維,，具備必備的勞動能力,；養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，塑造基本的勞動品質(zhì),；培育積極的勞動精神,，弘揚勞模精神和工匠精神。
2.年段目標(biāo)
（1）小學(xué)低段
使學(xué)生學(xué)會日常生活自理,，懂得人人都要勞動,、勞動成果來之不易的道理。培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動安全意識,，感知勞動的樂趣,，喜歡勞動，愿意主動積極參加勞動,，愛惜勞動成果,。
（2）小學(xué)中高段
能夠主動分擔(dān)家務(wù)，養(yǎng)成勞動習(xí)慣,。學(xué)會與他人合作勞動,，體會勞動光榮，尊重普通勞動者,，初步養(yǎng)成熱愛勞動,、熱愛生活的態(tài)度。
（二）課程內(nèi)容
根據(jù)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》《成都市大中小學(xué)勞動教育項目清單（試行）》《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，結(jié)合學(xué)校實際,，確定了校本課程內(nèi)容和項目。我們按照日常生活勞動,、生產(chǎn)勞動,、服務(wù)性勞動三類勞動設(shè)置任務(wù)群，具體安排各年級上期和下期的勞動教育項目,。
（三）課程實施
1.獨立開設(shè)勞動教育必修課
學(xué)校獨立開設(shè)了勞動教育必修課,，每周一節(jié)。根據(jù)校本課程方案實施課程,，學(xué)生們在班級教室,、勞動實踐體驗教室、種植園地,、操場等地開展勞動體驗和實踐,，實現(xiàn)不同年級學(xué)生的勞動教育目標(biāo)。
2.在學(xué)科專業(yè)中有機滲透勞動教育
學(xué)校在開足開齊學(xué)科課程的同時,，指導(dǎo)和督促教師在自己任教的學(xué)科教學(xué)過程中挖掘?qū)W科知識技能與勞動教育相融合的點,，在學(xué)科教學(xué)中有機滲透勞動教育。例如：語文教師在執(zhí)教《鄧小平爺爺植樹》一課時幫助學(xué)生了解植樹的過程,，帶領(lǐng)學(xué)生親自植樹,，掌握植樹的技能,。激發(fā)學(xué)生對鄧小平的敬佩之情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識和情感,；數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識里程表時,，布置學(xué)生查家里的氣表、電表,、水表、汽車?yán)锍瘫?，在學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約,，主動保護(hù)環(huán)境的美德；美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生繪畫勞動題材的美術(shù)作品,，開展手工勞動,，制作模型，開展復(fù)合材料板畫,、編織,、扎染等活動，體驗勞動的樂趣和成就感,；音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞表現(xiàn)勞動場面的音樂,，學(xué)唱勞動歌曲， 感受勞動的力與美,；體育教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范禮貌借還體育器材的意識和習(xí)慣,，學(xué)會整理體育器材室。
3.在課外校外活動中安排勞動實踐
學(xué)校根據(jù)校情設(shè)計開展豐富多彩的校內(nèi)外勞動實踐活動,，充分利用學(xué)生校內(nèi)外的生活時間,，達(dá)到育人效果。一年來,，我們從學(xué)校,、年級、班級三個層面創(chuàng)設(shè)了多個勞動實踐活動,，深受學(xué)生喜愛,。
（1）學(xué)校層面
A．“我是小廚師”烹飪活動
每周三下午的課后服務(wù)時間是烹飪體驗活動時間，全校學(xué)生輪流到“小鬼當(dāng)家”綜合勞動實踐教室體驗烹飪的快樂,。在勞動教育專任教師,、食堂廚師（勞動教育輔導(dǎo)員）、班主任的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,，開展簡單的烹飪體驗活動,，體驗勞動的辛苦，感受勞動的快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動,，尊重勞動者,，珍惜勞動成果。
B.研學(xué)實踐活動
我們充分利用家長,、社會各方面資源,，在家庭和學(xué)校兩個層面開展豐富的實踐研學(xué)活動，組織學(xué)生走進(jìn)官倉蔬菜基地,、社會福利院,、縣氣象局、社區(qū)等場所讓學(xué)生在參觀,、體驗和志愿服務(wù)等實踐勞動和公益勞動中體驗勞動過程,、升華對勞動的認(rèn)識。
C.“勞動技能小課堂”活動
每周一的升旗儀式是全?！皠趧蛹寄苄≌n堂”時間,。該周的值周班級學(xué)生代表向全校學(xué)生傳授勞動小技能，如怎么編辮子,，怎么發(fā)豆芽等等,。這個活動既對全校學(xué)生進(jìn)行了集體的勞動教育，又展示了家庭勞動教育的成果,，激勵了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和實踐,。
（2）年級層面：“勞動技能大比拼”活動
學(xué)校各個年級根據(jù)本年級的勞動教育實施情況，開展“勞動技能大比拼”活動,，以比賽的形式開展勞動教育,。 本學(xué)年一年級舉辦了“我選的西瓜最甜”活動，二年級舉辦了“我的書皮最漂亮”比賽,，三年級舉辦了“服裝搭配大比美”活動,，四年級開展了“我的教室最整潔”評選活動，五年級舉辦了“我的公區(qū)最潔凈”評選活動,，六年級舉辦了“廚藝大比拼”活動,。學(xué)生們在這些有趣的競賽活動中升華了勞動情感，掌握了勞動知識和勞動技能,。
（3）班級層面——“我是班級勞動者”活動
在“人人都是班級勞動者”活動中,，將班級事務(wù)細(xì)化，再分配給每一個學(xué)生,，每人一個管理崗位,，如電燈管理員、投影機管理員等,。讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來,，讓每個學(xué)生都成為班級的管理者和勞動者。在管理班級和和服務(wù)班級的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感,。例如：5年級1班為全班每一個學(xué)生設(shè)置了一個勞動崗位,，明確了每一個崗位的職責(zé)和任務(wù)，讓每一個學(xué)生在活動中找到自己的崗位,，體驗勞動的不易和艱辛,，培養(yǎng)尊重勞動者、珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì),。
4.在校園文化建設(shè)中強化勞動文化
首先,，學(xué)校著力于校園環(huán)境、景觀打造,。在校園樓道展示學(xué)生校內(nèi)校外勞動的照片,，在勞動實踐教室擺放農(nóng)村勞動的工具，在學(xué)校宣傳欄介紹勞動模范和他們的事跡等等,，營造濃厚的熱愛勞動、勞動光榮的校園氛圍,。第二,，組織勞動技能大比拼、勞動技能小講堂等活動,，評選和表彰“勞動小能手”,，“勞動小模范”等，形成人人熱愛勞動,，爭相勞動的校園文化,。第三，舉辦勞動榜樣人物進(jìn)校園活動,，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生,、勞動模范、金堂工匠等講自己的勞動故事,，讓學(xué)生感受他們的勞動精神,，激勵學(xué)生爭做勤勉奮進(jìn)的勞動者。
（四）課程評價
圍繞課程目標(biāo),，我們以學(xué)生為評價主體,，進(jìn)行“三三四四”多元評價探索?！叭乃摹敝溉齻€評價維度,、三個評價時間點、四種評價形式,、四種評價方法,。
1.三個評價維度
三個評價維度包括知識與技能維度、過程與方法維度、情感態(tài)度價值觀維度,，從而從學(xué)生的勞動知識與技能,、勞動觀念與情感、勞動習(xí)慣與品質(zhì)方面來評價學(xué)生的勞動素養(yǎng)形成情況,，實現(xiàn)評價維度多元,。
2.三個評價時間點
三個評價時間點包括即時現(xiàn)場評價、短時項目評價,、長時總結(jié)性評價,。在每一次教學(xué)和實踐活動中，教師對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場評價,；在每一次實踐活動后,，就該活動對學(xué)生進(jìn)行短時項目評價；在學(xué)期末,，進(jìn)行等級制的總結(jié)性評價,。從而實現(xiàn)了評價時間多元。
3.四種評價形式
四種評價形式包括學(xué)生自評,、同伴互評,、老師評價、家長評價,，實現(xiàn)評價形式多元,。
4.四種評價方法
四種評價方法包括現(xiàn)場觀察口頭評價、評價表評價,、學(xué)習(xí)活動物化成果展示評價,、與校園文化相結(jié)合的“勞動小明星”等評選，實現(xiàn)評價方法多元,。
（五）支持保障
1.師資隊伍
學(xué)校成立了“1+1+N+N”的勞動教育教師隊伍,，即勞動教育教師層級化。第一個“1”,，即學(xué)校德育副校長為勞動教育的分管領(lǐng)導(dǎo),，負(fù)責(zé)規(guī)劃、管理學(xué)校的勞動教育,；第二個“1”,，即一名專職教師，任全校勞動教育的教研組長和每一個年級勞動教育的備課組長,，負(fù)責(zé)實施全校的勞動教育,，設(shè)計每個年級每周的勞動教育課，每周各執(zhí)教各年級一節(jié)勞動教育課,，并將課程資源上傳到學(xué)校的校本資源庫,，分享給兼職教師,。第一個“N”，代表若干個勞動教育兼職教師,。兼職教師作為勞動教育教研組和備課組成員,，二次開發(fā)和使用專職教師的課程資源，上好各自班級的勞動教育課,；第二個“N”,，為若干個學(xué)校勞動教育輔導(dǎo)員。學(xué)校聘請了校內(nèi)清潔工人,、食堂師傅,、園丁作為勞動教育輔導(dǎo)員，他們成為學(xué)校勞動教育教師隊伍的有力補充,。同時,，建立全員與專項培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)體系。開展全員培訓(xùn),，強化每位教師的勞動課程意識,，提升實施勞動教育的自覺性和教育水平。對專兼職教師進(jìn)行專項培訓(xùn),，定期開展勞動教育研究活動,，如上研究課、現(xiàn)場觀摩優(yōu)質(zhì)課等,，提高勞動教育專兼職教師的專業(yè)化水平。
2.實踐場所
近年來,，隨著國家二胎,、三胎生育政策的實施和城鎮(zhèn)化的不斷擴大，城區(qū)小學(xué)學(xué)生人數(shù)不斷增加,，勞動教育的場地越來越不足,。因此，學(xué)校建設(shè)了“小鬼當(dāng)家”綜合性勞動教育實踐教室和“小鬼當(dāng)家”種植實踐園地,，開展綜合性勞動實踐,，擴大了學(xué)校勞動教育的實踐場所。
（1）“小鬼當(dāng)家”綜合性勞動教育實踐教室
“小鬼當(dāng)家”綜合性勞動教育實踐教室建在學(xué)生食堂二樓,，我們把學(xué)生用餐區(qū)域隔斷,，其中的一部分建設(shè)成“小鬼當(dāng)家”綜合性勞動教育實踐教室。該教室面積約400平方米,，劃分為三個區(qū)域,，每個區(qū)域承擔(dān)多種教學(xué)實踐任務(wù)。烹飪區(qū)設(shè)置櫥柜,、水槽,，學(xué)生可以在此實踐洗衣服、洗菜、燒水做飯,、收拾廚房等家務(wù)勞動,。手工區(qū)設(shè)置了桌椅，可以開展切菜,、揉面,、品嘗、做手工,、打掃房間,、疊衣服被子等實踐活動。展示區(qū)擺放了生產(chǎn)工具,，用以展示學(xué)生手工作品和勞動照片,。
（2）“小鬼當(dāng)家”種植實踐園地
“小果當(dāng)家”種植實踐園地包括兩個部分：第一部分為果樹種植實踐園地。學(xué)校將原有花園劃分出兩塊區(qū)域,，分別種植了30余棵李子樹和六棵柚子樹,；第二部分為農(nóng)作物種植實踐園地，位于學(xué)校教學(xué)樓一樓外墻邊,。第一階段,，學(xué)校購買了一批塑料種植箱，每班一個,，標(biāo)注好班級,。各班級學(xué)生在各自的種植箱內(nèi)種植農(nóng)作物，但塑料種植箱小而易損,；第二階段學(xué)校將種植箱移除,，修建了磚結(jié)構(gòu)的花臺，高60厘米,，寬1米,，總長度120余米，擴大了種植面積,，提高了種植實踐活動的多樣性,。目前，按照學(xué)校的課程計劃,，各班級已先后種植了茄子,、草莓、向日葵,、番茄,、辣椒、白菜,、大蔥,、油菜,、卷心菜、玉米等農(nóng)作物,。
（六）課程效果
春日風(fēng)光好,，花開正當(dāng)時。建校十年來,，成師附小金堂分校始終緊跟教育發(fā)展的最前沿,，秉承責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，深入推進(jìn)教育改革,，開拓創(chuàng)新,，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量，榮獲省市縣級榮譽20余項,，受到社會各界的高度認(rèn)可,。
“小鬼當(dāng)家”勞動教育課程的開發(fā)與實施，使學(xué)生初步理解了勞動的意義,，提高了對勞動的認(rèn)識,，基本樹立了勞動最光榮，勞動不分貴賤,，勞動創(chuàng)造美好生活的觀念,。勞動興趣和勞動能力提高，勞動知識和勞動技能增加,，初步具備了吃苦耐勞,、勤儉節(jié)約的勞動品質(zhì)，基本做到了珍惜勞動成果,，勤儉節(jié)約不浪費,。
用青春作詞，譜時代之歌,。勞動教育課程的開展,，教師教書育人的積極性普遍提高,，勞動教育水平和課程開發(fā)能力不斷提升,，撰寫的十余篇勞動教育論文在成都市教改、課改論文評選中榮獲一,、二等獎,，多名教師被評為市、縣名優(yōu)教師,。
弘揚勞動精神,，砥礪前行奮進(jìn)。成師附小金堂分校始終堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向,，著力課程建設(shè),。學(xué)校勞動教育變碎片化為課程化,，整體課程設(shè)置更加優(yōu)化，社會美譽度大幅提升,，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高,，創(chuàng)新勞動教育結(jié)出了豐碩果實：《“小鬼當(dāng)家”勞動教育課程開發(fā)與實施》榮獲四川省立德樹人創(chuàng)新案例一等獎，勞動教育課題研究階段成果榮獲成都市教育科研課題階段成果二等獎,；《小鬼當(dāng)家 我最棒——成師附小金堂分校勞動教育之“小鬼當(dāng)家”課程探索》發(fā)表于2020年7月《教育科學(xué)論壇》,；《“小鬼當(dāng)家”主題式勞動教育課程開發(fā)與實踐策略》發(fā)表于2021年11月《教育學(xué)》雜志；《校級活動：勞動收獲別樣美麗——成師附小金堂分校一年級勞動教育課程之種植活動》發(fā)布于2022年3月9日《成都德育教研》,；《“小鬼當(dāng)家”主題式勞動教育課程開發(fā)與實施》在成都市智慧課程聯(lián)盟教研活動中作了經(jīng)驗交流等等,。
用智慧啟迪心智、用情感激發(fā)情懷,、用責(zé)任感召靈魂,、用奉獻(xiàn)滋養(yǎng)青春。我們將秉持教育者的初心使命,，繼續(xù)深入研究學(xué)校勞動教育校本課程的開發(fā)與實踐,，進(jìn)一步探索家庭、學(xué)校,、社會協(xié)同育人和“全員,、全程、全方位”育人,，堅持五育并舉,，深入培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量,，助力每一個附小學(xué)子德智體美勞全面發(fā)展,，成長為既能當(dāng)好小“家”，更能建設(shè)大“家”的社會主義建設(shè)者和接班人,。（成師附小金堂分校）