學(xué)術(shù)
新時(shí)代高校思政課教師師德建設(shè)路徑探析
2024/10/15 11:26 來源：社區(qū)文化網(wǎng) 閱讀：2萬
鄭州輕工業(yè)大學(xué) 羅振 盧圣軒 馬曉芳
摘要： 高校思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)\ 幫助青年學(xué)生“扣好人生第一?？圩印钡年P(guān)鍵課程, 高校思政課教師擔(dān)負(fù)著為正值“拔節(jié)孕穗期”的青年大學(xué)生培根鑄魂的重要使命。新時(shí)代新征程,要實(shí)現(xiàn)高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展這一重要目標(biāo) ,需要發(fā)揮高校思政課教師的主體作用, 重視高校思政課教師師德建設(shè),提升高校思政課教師師德水平,。為此,探討高校思政課教師師德建設(shè)基本問題,對(duì)其重要性\路徑和長效機(jī)制進(jìn)行深入的學(xué)理闡釋,具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值,。
關(guān)鍵詞：新時(shí)代 ； 高校思政課教師 ,； 師德建設(shè)
一,、新時(shí)代高校思政課教師師德建設(shè)的重要性
進(jìn)入新時(shí)代, 強(qiáng)化高校思政課教師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè),對(duì)于精準(zhǔn)界定思政課教師的職責(zé)角色,增強(qiáng)思政課程的育人效能具有重要意義和深遠(yuǎn)意義。[1]
（一）落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)
落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù) ,是我國高等教育的核心使命,。在這一宏偉藍(lán)圖中 ,思政課教師無疑扮演著舉足輕重的角色, 他們是學(xué)生精神世界的重要引路人 ,。因此, 高校思政課教師需秉持“育人先育己 ， 立 德先立人”的理念, 不僅要在學(xué)識(shí)上追求卓越, 更要具備高尚的道德情操,樹立高尚的師德師風(fēng),努力成為學(xué)生心目中的道德楷模,。特別是高校思政課教師,要注重通過言傳身教,將正能量的種子播撒在學(xué)生心田,用自己的行動(dòng)感染每一位學(xué)生 ,進(jìn)而形成良好的校園文化氛圍 ,，乃至影響整個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)尚。
（二）培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人
面對(duì)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重大使命 ,師德的力量尤為關(guān)鍵,。教師作為人類靈魂的工程師 ,，其道德風(fēng)范直接影響學(xué)生的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀的形成與穩(wěn)固,。高校思政課教師也承擔(dān)著為學(xué)生點(diǎn)亮理想信念之燈、指引人生方向的重任,。在日常工作中 ,高校思政課教師應(yīng)當(dāng)積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 ,，將愛國主義情懷、創(chuàng)新精神,、社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)與日?；?dòng)之中 ,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀 、人生觀,、價(jià)值觀, 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中切實(shí)認(rèn)識(shí)到“扣好人生第一?？圩印钡闹匾浴８咝Ｋ颊n教師要成為培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和文化自信的推動(dòng)者 ,激勵(lì)他們立志成為能夠肩負(fù)民族復(fù)興歷史重任的時(shí)代新人, 為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)青春力量,。
二,、新時(shí)代高校思政課教師師德建設(shè)路徑
高校思政課教師以“ 六要”（即政治要強(qiáng) 、情懷要 深 ,、思維要新 ,、視野要廣 、自律要嚴(yán) ,、人格要正 ）為矢志不渝的追求目標(biāo), 這不僅是實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長與職業(yè)發(fā)展的根本原則 ,更是推動(dòng)高校思政教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的基本遵循,。
（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)
具體而言, 高校思政課教師要嚴(yán)格以“六要 ”為基本遵循,特別要注重以下幾點(diǎn) ： 一是政治要強(qiáng),要具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和深厚的理論功底 ,成為馬克思主義理論的堅(jiān)定信仰者,、傳播者和實(shí)踐者；二是情懷要深, 要懷揣對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的深厚情感,用真心,、愛心和耐心去感染,、啟迪學(xué)生；三是思維要新,要緊跟時(shí)代步伐 ,勇于創(chuàng)新教學(xué)方法和手段, 以新穎的視角和思路引領(lǐng)學(xué)生探索真理,。高校思政課教師尤其要認(rèn)識(shí)到 ：堅(jiān)定的政治立場(chǎng)來源于對(duì)馬克思主義理論的深入學(xué)習(xí), 因此要堅(jiān)持做到讀原著,、學(xué)原文、悟原理,在學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中成為馬克思主義的忠誠傳人和共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信仰者,。
（二）真信
面對(duì)世界百年未有之大變局, 高校思政課教師要深刻理解并細(xì)化“六要”標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,將其內(nèi)化為自身的思想指南,。要主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的馬克思主義理論知識(shí), 分析當(dāng)下形勢(shì),正確判定時(shí)代未來走向,堅(jiān)持以馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法科學(xué)地解釋社會(huì)現(xiàn)象, 為學(xué)生答疑 ,。
（三）真用高校思政課教師要將所學(xué)所知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng), 自律要嚴(yán),、人格要正,徹底地將“六要”標(biāo)準(zhǔn)融入日常教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)中,。在日常工作實(shí)踐中,高校思政課教師要通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,、創(chuàng)新教學(xué)方法、開展實(shí)踐教學(xué)等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高其參與度,增強(qiáng)思政課的針對(duì)性和實(shí)效性; 同時(shí),還要注重與學(xué)生的溝通交流,關(guān)心他們的成長需求,用自己的言行舉止影響和感染學(xué)生,。
三,、重視構(gòu)建新時(shí)代高校思政課教師師德建設(shè)的長效機(jī)制
（一）創(chuàng)造高校思政課教師師德自我提升的良好環(huán)境
為了有效促進(jìn)高校思政課教師師德的自我提升,要注重構(gòu)建一個(gè)全方位、多層次的成長環(huán)境,。第一,營造豐富的師德培訓(xùn)環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)思政課教師師德水平的持續(xù)提升 ,，需要為其提供充足的多樣化學(xué)習(xí)資源,。為此,高校應(yīng)積極組織各類師德培訓(xùn)活動(dòng),如專題講座、研討會(huì),、工作坊等,邀請(qǐng)專家學(xué)者,、優(yōu)秀教師分享師德建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與心得, 引領(lǐng)教師深入理解師德的內(nèi)涵與價(jià)值。同時(shí),還要重視利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,如在線學(xué)習(xí)平臺(tái),、數(shù)字化資源庫等,為教師提供便捷,、高效的學(xué)習(xí)途徑,使他們能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行自我提升。第二,促進(jìn)師德提升與社會(huì)尊師重道之風(fēng)的深度融合,。師德的提升不僅是教師個(gè)人的事情,更是整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的重要組成部分,。一方面, 高校應(yīng)通過多種渠道和形式宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和崇高師德,樹立師德榜樣,激發(fā)廣大教師的榮譽(yù)感和使命感 ，推動(dòng)他們自覺踐行師德規(guī)范,。另一方面,通過宣傳優(yōu)秀教師師德典范,積極營造全社會(huì)尊重教師,、重視教育的良好氛圍, 提高教師的社會(huì)地位和職業(yè)聲望,讓教師在社會(huì)中得到應(yīng)有的尊重與認(rèn)可。
（二）構(gòu)建合理的高校思政課教師師德考評(píng)和監(jiān)督機(jī)制
為了構(gòu)建一套既科學(xué)又有效的高校思政課教師師德考評(píng)與監(jiān)督機(jī)制,我們應(yīng)當(dāng)從多個(gè)維度出發(fā),確保評(píng)價(jià)的全面性與公正性,。
第一,科學(xué)建立量化考核機(jī)制,。量化考核是確保師德評(píng)價(jià)客觀性的重要手段,。通過設(shè)計(jì)科學(xué)合理的指標(biāo)體系, 將師德表現(xiàn)的各個(gè)方面轉(zhuǎn)化為可衡量的數(shù)據(jù)。例如,教學(xué)質(zhì)量評(píng)估（學(xué)生滿意度,、同行評(píng)價(jià)等）,、科研貢獻(xiàn)、師德事跡（如表彰獎(jiǎng)勵(lì),、志愿服務(wù)等）,、自我反思與成長（參加 師德培訓(xùn)、撰寫心得體會(huì)等）,。這些指標(biāo)能夠反映師德情況的變化,。
第二,構(gòu)建多元主體考核體系。師德評(píng)價(jià)不應(yīng)僅由單一主體完成,而應(yīng)引入包括學(xué)生,、同行,、專家以及自我評(píng)價(jià)在內(nèi)的多元主體。學(xué)生作為直接受教者,其評(píng)價(jià)能夠真實(shí)反映教師在教學(xué)過程中的師德表現(xiàn); 同行評(píng)價(jià)則能從專業(yè)角度審視教師的教學(xué)水平和師德風(fēng)范;專家評(píng)價(jià)能提供相對(duì)客觀的第三方評(píng)價(jià)資源;而自我評(píng)價(jià)則鼓勵(lì)教師自我反思與成長,增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,。通過多元主體的參與,可以增強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性和公正性,。
第三,發(fā)揮學(xué)校部門監(jiān)督與預(yù)警機(jī)制作用。監(jiān)督和預(yù)警都是以過程管理的方式來防止師德問題的發(fā)生,防患于未然,。設(shè)立專門部門,負(fù)責(zé)師德考評(píng)工作的組織與實(shí)施,。該部門對(duì)教師的師德表現(xiàn)進(jìn)行定期檢查和不定期抽查 。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行提醒和糾正,防止問題擴(kuò)大化 ,。[2]
第四,暢通社會(huì)監(jiān)督與反饋渠道,。師德建設(shè)不僅是學(xué)校的責(zé)任,也是社會(huì)的共同責(zé)任。因此,應(yīng)拓寬社會(huì)監(jiān)督渠道,鼓勵(lì)社會(huì)各界對(duì)高校思政課教師的師德表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督,?？梢酝ㄟ^建立投訴舉報(bào)機(jī)制、開展社會(huì)滿意度調(diào)查等方式,收集社會(huì)對(duì)思政課教師師德表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和反饋,。同時(shí),學(xué)校應(yīng)積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,對(duì)于反映的問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)查處理,并向社會(huì)公布處理結(jié)果,提高工作的透明度和公信力,。通過社會(huì)監(jiān)督與反饋的良性循環(huán), 推動(dòng)高校思政課教師師德建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)和提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]張銳,。新時(shí)代黨建引領(lǐng)高校思政課教師師德師風(fēng) 建設(shè)探究[J].中國教育學(xué)刊,2024（04):151.
[2]張樂,。推進(jìn)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)略探[J].學(xué)校 黨建與思想教育,2023(06):48-50.
來源：學(xué)習(xí)強(qiáng)國