教育
用好大運河這本思政“活教材”
2024/10/22 16:44 來源：中國教育報 閱讀：1.2萬
習(xí)近平總書記在揚州考察調(diào)研時指出,，千百年來,，運河滋養(yǎng)兩岸城市和人民，是運河兩岸人民的致富河,、幸福河,。希望大家共同保護(hù)好大運河，使運河永遠(yuǎn)造福人民,。近年來,，揚州市京華梅嶺中學(xué)（以下簡稱“學(xué)?！保┱J(rèn)真貫徹落實習(xí)近平總書記重要指示精神,，充分運用好大運河這本思政“活教材”,，積極探索“運河”視域下的育人新路徑,。
讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育深度融入
當(dāng)前,，部分學(xué)校的思政教育仍存在著重理論灌輸、思想宣傳,、價值說教,，而忽視文化涵養(yǎng),、實踐育人,、氛圍熏陶的情況。思政育人局限于課堂,，拓展實踐育人渠道方式不足、力度不夠,。
大運河文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教育教學(xué)，是推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的重要手段。近年來,，學(xué)校著力打造“運河思政”品牌,，全力拓寬育人主陣地,，實現(xiàn)了思政小課堂與社會大課堂的有機(jī)協(xié)同,。一是基于“U—G—S”聯(lián)盟（大學(xué),、政府,、學(xué)校三者基于項目形成的聯(lián)合共同體），將“運河思政”與大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)相結(jié)合，作為一項鑄魂育人的系統(tǒng)工程,。二是與WCCO（世界運河歷史文化城市合作組織），揚州市檔案館,、文化館、科技館等社會機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展活動,，構(gòu)建思政育人“大平臺”,，提升育人質(zhì)態(tài),。三是開展“運河研學(xué)”,，以思政為內(nèi)核，開發(fā)大運河沿線研學(xué)資源,，讓學(xué)生在且行且思中厚植家國情懷,，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。
建強(qiáng)教師隊伍實現(xiàn)跨學(xué)科協(xié)同育人
思政課本身具有綜合實踐性特點,。但目前少數(shù)思政課教師卻呈現(xiàn)出勝任力不足情況，主要表現(xiàn)為專業(yè)素養(yǎng)不高,、學(xué)科協(xié)同育人能力不強(qiáng)、教學(xué)形式單一等,，一定程度上制約了育人實效,。
“運河思政”依托大運河豐富的文化資源，挖掘各學(xué)科思政教育元素,，其最大特點就是通過多學(xué)科融合,、場景式授課,，打破不同學(xué)科教師之間的溝通壁壘,，強(qiáng)化教師之間的聯(lián)動共建,，形成整體合力。例如,，學(xué)校道德與法治教師夏長平、地理教師周洋,、歷史教師郭娟共同開設(shè)了一節(jié)題為《綠色發(fā)展——千年運河情，一起向未來》的融合課,，課上歷史教師帶學(xué)生追溯大運河的來龍去脈,，道法教師帶學(xué)生透過大運河看中國人不斷求知探索創(chuàng)造的精神,，地理教師組織開展關(guān)于“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)保關(guān)系”的討論,，三類學(xué)科教育相互疊加,，讓學(xué)生明白了保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力,、改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力，取得了良好的育人效果,。據(jù)統(tǒng)計,，目前學(xué)校已開設(shè)5類跨學(xué)科融合課程,，設(shè)立3條“大運河研學(xué)”精品線路，參與學(xué)生超4000人次,。
實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的無縫銜接
當(dāng)下，中學(xué)思政課仍存在資源不夠豐富,、形式缺乏多樣性等問題,，在激發(fā)青少年學(xué)習(xí)興趣、實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一方面有待提升,。
近年來,，學(xué)校重點聚焦提升思政課的親和力和針對性，不斷創(chuàng)新教學(xué)路徑和方式,。一是創(chuàng)建“運河思政”優(yōu)秀教學(xué)資源庫,，攜手課題組兄弟學(xué)校開設(shè)“運河思政”跨學(xué)科融合課超百節(jié)，實現(xiàn)初中學(xué)科全覆蓋,；師生共同錄制了“行走的運河思政課堂”系列微視頻等共享資源,。二是廣泛挖掘運河紅色文化資源，開展“打卡紅色地點”等青少年培根鑄魂系列活動,。三是開展“運河思政”跨學(xué)科省際教學(xué)觀摩,，攜手北京、杭州等運河城市進(jìn)行“同題異構(gòu)”,。四是創(chuàng)新教學(xué)形式,，運用實景式、沉浸式,、案例式等教學(xué)方式,；采用“數(shù)字+”賦能，拓寬運河思政的“體驗空間”,，開展教學(xué)資源整合,、方法創(chuàng)新等。在課題組的引領(lǐng)和全體師生的共同努力下,，通過多元化教學(xué)模式的探索與實踐,，學(xué)校榮獲了“2023年江蘇省中小學(xué)思政育人特色學(xué)校”稱號,。
“運河思政”的實踐探索,，實現(xiàn)了思政課程與課程思政相融通、歷史與現(xiàn)實相聯(lián)通,、理論與實踐相貫通,，呈現(xiàn)出一堂堂有溫度的“大思政課”。
?。ㄗ髡撸撼鹎迦?，系揚州市京華梅嶺中學(xué)校長,；本文系教育部重點課題“‘運河思政’：跨學(xué)科協(xié)同育人實踐探索”[DHA220505]成果)