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中華詩教：詩心育人 雅韻潤德
2024/11/01 16:27 來源：光明網(wǎng) 閱讀：1.1萬
詩以言志,，歌以詠懷,。中國是詩的國度,，古典詩詞在今天依然深受國人喜愛,。
今年正逢南開大學(xué)中華詩教與古典文化研究所所長,、詩詞研究大家葉嘉瑩教授百歲華誕,，中華書局將葉嘉瑩歷年在中華書局出版的十部作品重加校訂,，以葉嘉瑩別號“迦陵”為名,，匯編為“迦陵書系”（百歲典藏版），向這位矢志傳播中華詩教的“詩詞的女兒”致敬,。由中央文史研究館,、南開大學(xué)、國際儒學(xué)聯(lián)合會,、中華書局共同主辦的“中華詩教的當(dāng)代傳承”座談會也于近期舉辦,。
“詩教”不僅僅是“教詩”
詩歌文化在中國源遠(yuǎn)流長，燦若星辰,。那么,，“詩教”是什么？“詩教”就是教人學(xué)詩嗎,？當(dāng)然不是,。
詩教是中國詩學(xué)理論的核心。詩教說的緣起可追溯到孔子所說的“詩可以興,，可以觀,，可以群，可以怨”（《論語·陽貨》）,。興,、觀、群,、怨說，指出詩歌的功能在于感發(fā)情志,、觀察事物,、促進人群交流、表達怨恨不平,，比較全面地概括了詩歌從主體抒情到認(rèn)識客觀世界的特征,。秦漢以來，隨著儒家詩樂理論的發(fā)展,，主張利用詩歌的藝術(shù)感染力發(fā)揮其教化民眾的功能,，逐漸成為詩教說的基本理念。
作為中國古典詩詞的傳承者,、傳播者,，葉嘉瑩倡導(dǎo)和堅持中國傳統(tǒng)詩教之說，認(rèn)為詩可以“正得失,，動天地,，感鬼神”。她將中國詩詞之美傳播到海內(nèi)外,，將古代詩人的生命心魂與詩詞之美傳遞給世人,。
“葉嘉瑩先生倡導(dǎo)的‘以詩為教’是具有鮮明民族特色的教育方式。這種教育方式能夠發(fā)揮詩詞的獨特感召力，喚起人們對高尚品格,、不屈意志和真善美的追求,，是賡續(xù)民族文學(xué)血脈、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨特而重要的途徑,?！蹦祥_大學(xué)黨委常務(wù)副書記楊克欣如是說。
葉嘉瑩,，1924年出生在北京,，自幼就對詩詞閱讀有著濃厚興趣和極高天賦。后來,，她曾多次感慨,，小時候背誦的《論語》《唐詩三百首》等詩文使自己終身受益。而在跨越一個世紀(jì)的人生中,，葉嘉瑩孜孜不倦地品詩,、講詩、教詩,、傳詩,，以豐盈的生命感發(fā)將中國古典詩詞的美感特質(zhì)演繹得淋漓盡致。
北京大學(xué)中文系教授葛曉音曾撰文指出,，葉嘉瑩在新的時代條件下重新闡釋詩教的功能,，改變了傳統(tǒng)詩教說單一的政治教化目的，強調(diào)詩歌對于塑造國人心靈品質(zhì),、提升文明素質(zhì)和豐富人的精神世界的重要作用,。在葉嘉瑩心中，詩歌可以喚醒善于感發(fā)的,、富于聯(lián)想的,、活潑開放的心靈，也就是說詩所興發(fā)的情志,，不是一般的喜怒哀樂,，而是美好的聯(lián)想、積極的精神,、高遠(yuǎn)的瞻望,。
“文學(xué)永遠(yuǎn)是當(dāng)代的。打開《詩經(jīng)》《楚辭》,，無論何時何地,，古代的詩人立刻向你吐露心聲，表達對世界的認(rèn)識,、體驗和想象,，這種影響使文學(xué)具有非常強的當(dāng)代性,。”南開大學(xué)中文系主任沈立巖說,，“詩歌具有優(yōu)美的語音,、生動的形象、豐富的情感,、深刻的思想和高遠(yuǎn)的境界,，中華詩教對于民族精神的塑造、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承貢獻很大,?！?/span>
吟誦讓詩詞“詠”流傳
“我理解的‘詩教’有兩個意思，一是詩的教化,，二是詩的傳,、教。在詩的傳,、教方面,，葉嘉瑩先生是當(dāng)今最著名的探索者和實踐者之一?！眹覉D書館原黨委書記,、館長詹福瑞說。
在他看來,，現(xiàn)在很多人講詩,，講的主要是詩的思想主題、題材類型,、情感類型等,，而葉嘉瑩不同，她主要從韻律入手來講詩,，詩意在她的串講中一點一點地被“點”出來。
中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所研究員,、中國社會科學(xué)院大學(xué)教授劉寧回憶起學(xué)生時代聽葉嘉瑩講詩的難忘經(jīng)歷時說：“葉嘉瑩先生講詩以韻動人,，體現(xiàn)在韻律、韻味,、雅韻三個層面,，很好地把詩歌中的語言之美體現(xiàn)了出來?！?/span>
詹福瑞認(rèn)為,，從葉嘉瑩先生的實踐經(jīng)驗看，推行詩教,，講詩是比論詩,、寫詩更直接、更有效的方式。
唐代學(xué)者孔穎達曾言：“動聲曰吟,，長言曰詠,，作詩必歌，故言吟詠性情也,?！睂τ谠娫~吟誦，葉嘉瑩一直非常重視,，也發(fā)表過很中肯的意見：“為了讓詩詞便于吟誦,，有作曲家給詩詞譜了曲，但要注意,，一定不能譜成一個調(diào)子,，一定不能有死板的音節(jié)?！?/span>
在葉嘉瑩看來,，一首詩，每次讀都會有不同的感受,，不同的人讀這首詩感受也會不同,。吟誦詩詞時，吟誦者一定要把對作品的體會和情意用自己的聲音表現(xiàn)出來,。
葉嘉瑩一直呼吁,，要接續(xù)古典詩詞的吟誦傳統(tǒng)。多年來,，她為推動古典詩詞教育和吟誦事業(yè)不遺余力,。除了四處講學(xué)、出版圖書,、錄制音視頻資料,，她還推動出版了兒童吟誦教材《我愛吟誦》。如今,，詩詞吟誦的擁躉和受眾越來越多,，吟誦詩詞的聲音常常回響在中小學(xué)校園,、各類大賽之中,。
此次中華書局出版的“迦陵書系”（百歲典藏版）都附上了二維碼，讀者掃描后,，可欣賞葉嘉瑩講詩吟詩實錄,，感受詩詞中特有的韻律美。
古典詩詞走進生活
“你學(xué)過的詩中哪一句最能代表你的思鄉(xiāng)之情,？”“你覺得AI能寫出李白的詩嗎,？”在抖音荷畔詩歌節(jié)系列節(jié)目中,，歐陽江河、周志強,、方笑一,、王士祥、張靜等文化學(xué)者帶領(lǐng)網(wǎng)友共讀詩詞,，感受穿越千年的中國式浪漫,，相關(guān)短視頻播放量超億次。
“致敬‘弱德’之美,、感受詩詞魅力”央視公開課,、“讀詩為什么使我們更有力量”線上直播、“短視頻版《唐詩三百首》”活動……在新媒體平臺和現(xiàn)代傳播手段的助力下,，古典詩詞不再曲高和寡,，粉絲越來越多，生命力越來越旺盛,。
從古人,、古事、古情調(diào)的“過去時”,，到今人能夠感受,、理解、共情的“現(xiàn)在時”,，正是詩教所發(fā)揮的作用,。
南開大學(xué)文學(xué)院教授、中華詩教與古典文化研究所副所長張靜表示：“古典詩詞不僅深深融入我們的精神血脈,，也和當(dāng)代生活緊密相連,。”她舉例說,，傳統(tǒng)節(jié)日來臨,，“每逢佳節(jié)倍思親”是我們共同的感受；十五月圓,，我們在心中祝?！暗溉碎L久，千里共嬋娟”,；面對困難,，我們用“千磨萬擊還堅勁”“梅花香自苦寒來”自我激勵,，也期許自己磨煉出“出門一笑大江橫”的氣魄胸襟,。
推行中華師教，傳承弘揚詩詞文化,，離不開對古典詩詞的闡發(fā),。張靜認(rèn)為,，闡發(fā)古典詩詞，一方面要忠于原作,，另一方面要結(jié)合當(dāng)下生活,，只有這樣才能讓古典詩詞深入人心并為今人提供精神滋養(yǎng)。
深圳推行的中華詩教試點項目在詩詞融入生活方面進行了積極探索,。學(xué)生通過吟誦感受韻律節(jié)奏,、用詩詞作為上下課鈴聲來“熏聽”、把《千字文》《詩經(jīng)·采薇》等名篇改編成課間操,、吟誦劇……靈活的形式,，讓學(xué)習(xí)詩詞不再是簡單的背誦和刷題。通過中華詩教試點項目,，孩子們愛上了詩詞,，吟詩誦詞成為他們“連走路吃飯都想著”的自然而然的行動和情感表達。
趙可欣是第五屆“迦陵杯·詩教中國”詩詞講解大賽一等獎獲得者,。詩詞到底美在哪里,？帶著這個問題，趙可欣創(chuàng)新詩詞吟誦形式,，用戲曲演繹古代詩詞,，也把詩詞的故事帶到其支教的鄉(xiāng)村中小學(xué)課堂。
“從兩只黃鸝,、一行白鷺,，到雪后西嶺、山寺桃花,，通過將古老的經(jīng)典詩詞和鮮活的當(dāng)下生活結(jié)合,，孩子們能用好奇的眼睛重新觀察世界，更能逐漸用稚嫩的筆觸,，將大千世界與詩詞的氣韻相連,。”趙可欣欣喜地發(fā)現(xiàn),，詩教在潛移默化中改變了鄉(xiāng)村孩子的氣質(zhì),，也拓寬了他們的視野。
自2021年始,，南開大學(xué)文學(xué)院啟動“詩教潤?quán)l(xiāng)土”項目,。師生們把詩歌帶到田間地頭，用全新的形式給中小學(xué)生講解詩詞,，引導(dǎo)小朋友們手繪詩詞,，制作《我的家鄉(xiāng)我的詩》圖畫書。來源于生活的詩詞,，重新回歸到生活之中,，詩教的生命力便在廣袤的山野大地上開始迸發(fā),。
美好的變化，正如終身以詩教為業(yè)的葉嘉瑩所期許,。百歲生日之際,，葉嘉瑩通過視頻向大家寄語，也鼓勵大家堅持對古典詩詞的熱愛,。她說：“不向人間怨不平,，相期浴火鳳凰生。柔蠶老去應(yīng)無憾,，要見天孫織錦成,。”平仄韻律,，如珠落玉盤,；對仗工整，似云錦天成,。我們欣喜地看到,，中華詩詞織就的錦繡華章，正煥發(fā)出更加璀璨的光彩,。（記者 于園媛）