教育
當(dāng)天南海北的師生坐在“云課堂”里
2024/11/06 21:04 來源：《中國新聞》報(bào) 閱讀：1.3萬
打開電腦,，登錄自研的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),，查看多地師生“同上一堂課”時(shí)的留言,，從中獲得教研反饋，是民革黨員,、北京師范大學(xué)文學(xué)院語文教育研究所教授張秋玲的日常工作之一。近兩年,，她帶著團(tuán)隊(duì)已多次進(jìn)行“云端共上一堂課”的教研實(shí)踐,。不斷投入“云課堂”教學(xué)的，還有天津大學(xué)研究生支教團(tuán)的“老師”們。來自天南海北的學(xué)生“坐”在課堂里,，可能隨時(shí)發(fā)言,。
跨越千里的課堂
相隔千里、不同民族的學(xué)生同學(xué)一篇文章,，如何學(xué)會(huì)有效閱讀與多元思考,，并通過不同學(xué)校教師的指點(diǎn)、同學(xué)互評(píng)的方式提升語文核心素養(yǎng),？近日,，在北京師范大學(xué)昌平附屬學(xué)校舉行的“數(shù)智啟未來：GenAI重塑北京基礎(chǔ)教育教學(xué)現(xiàn)場會(huì)”上，張秋玲以廣東,、云南兩省三所學(xué)校使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)同上一堂課為例,，還原了上課情景。
整堂課前12分鐘,，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師梁詩詠點(diǎn)評(píng)了三所學(xué)校學(xué)生寫的作文《邊城》,，并給出了角度多樣化、描繪具體,、展現(xiàn)思考深度的修改意見,；中間22分鐘，云南大學(xué)附屬中學(xué)星耀學(xué)校教師俞賢通過講解,、組織學(xué)生線上線下討論等方式,，引導(dǎo)學(xué)生提升認(rèn)識(shí)，從不同角度挖掘文字背后的意蘊(yùn),，明確修改內(nèi)容,；后25分鐘，迪慶州香格里拉中學(xué)教師江梅引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,，她提醒學(xué)生：要基于現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷,，將自我的社會(huì)理想訴諸筆端，加入理性思考,。
課堂教學(xué)效果如何,？網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上保留了多條學(xué)生留言，一位學(xué)生這樣寫道：優(yōu)秀作業(yè)讓我深受啟發(fā),，我們有相似的論點(diǎn),、相似的論證過程，但(優(yōu)秀作業(yè))明顯優(yōu)于我,。我不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的表達(dá)方式,，優(yōu)化語言，在一次次模仿借鑒范本的過程中,，獲得能力遷移,。
“通過網(wǎng)絡(luò),，讓遠(yuǎn)隔千里的同學(xué)能夠收獲知識(shí)與友情，通過課文,，讓大家相識(shí)相知,。”一堂課下來,，江梅這樣說道,。
由天津大學(xué)研究生支教團(tuán)成員與新疆師生共同打造的“云課堂”，以另一種樣貌呈現(xiàn),。
“一帶一路通天下,，共筑繁榮夢(mèng)未央。民族團(tuán)結(jié)花更艷,，和諧共處譜新章……”近日,，新疆與天津兩地師生的朗誦聲在“云端”響起，不同國籍,、不同民族的師生共同朗誦了他們的原創(chuàng)詩詞《一帶一路,，共筑夢(mèng)想》。
這次活動(dòng)舉辦之時(shí),，恰逢第27屆全國推廣普通話宣傳周,，圍繞“推廣普及國家通用語言文字，鑄牢中華民族共同體意識(shí)”主題,，由天津大學(xué)研究生支教團(tuán)發(fā)起,，新疆布爾津縣高級(jí)中學(xué)學(xué)生與就讀于天津大學(xué)的俄羅斯、泰國,、菲律賓留學(xué)生進(jìn)行了“云端”對(duì)話,。
地處我國邊陲的布爾津縣高級(jí)中學(xué)里，有漢族,、哈薩克族,、維吾爾族等多民族學(xué)生，其中,，哈薩克族學(xué)生占比過半。為滿足孩子們學(xué)好普通話,，與外界產(chǎn)生更多交流的心愿,，天津大學(xué)研究生支教團(tuán)在當(dāng)?shù)亻_展推廣普通話系列活動(dòng)，給孩子們送去“及時(shí)雨”,。
在交流環(huán)節(jié),，布爾津縣高級(jí)中學(xué)哈薩克族學(xué)生高哈爾·阿達(dá)克表達(dá)了心聲，“來自俄羅斯的索菲雅姐姐,，普通話說得真好啊,。我要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，講述中國故事，傳遞中國聲音,，讓全世界都能聽到來自東方的強(qiáng)音,。”
哈薩克族學(xué)生阿依達(dá)娜講述了她父親好友的經(jīng)歷,。這位能講一口標(biāo)準(zhǔn)普通話的哈薩克族人,，牽著小馬與來自天南海北的游客合影，交了很多朋友,。他開設(shè)攤位,，推銷家鄉(xiāng)奶制品，收入可觀,。阿依達(dá)娜稱,，“普通話作為國家通用語言，不僅有助于不同民族之間的交往交流交融,，減少語言障礙,，增強(qiáng)民族凝聚力；還能降低跨地區(qū)交流的成本,，帶來經(jīng)濟(jì)收益,。”
在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生們主動(dòng)練習(xí)普通話,。一位哈薩克族學(xué)生分享了自己的經(jīng)歷。他模仿中央廣播電視總臺(tái)央視《新聞聯(lián)播》節(jié)目主持人的發(fā)音,，參加學(xué)校的普通話角,，堅(jiān)持用普通話與家人對(duì)話……看似簡單的日常，卻是他普通話水平穩(wěn)步提升的基石,。他的體會(huì)也越來越深刻,，“學(xué)習(xí)普通話不僅是掌握一門語言，更是理解和融入中華文化的過程,?！?/span>
教與學(xué)背后的托舉
如何把優(yōu)質(zhì)資源傳播的觸角伸得更廣，是張秋玲想做的事情,。
有一次,，張秋玲團(tuán)隊(duì)想做跨區(qū)域教學(xué)調(diào)研，為避免同質(zhì)教研,，在選取學(xué)校時(shí),，她提議，組隊(duì)時(shí)可以“混搭”,，例如,，北京與新疆“搭檔”,，廣東與云南“搭檔”等。最終,，廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué),、云南大學(xué)附屬中學(xué)星耀學(xué)校、迪慶州香格里拉中學(xué)從多所學(xué)校中被篩選出來,，同上了一堂課,。
如何讓教師與學(xué)生充分參與教學(xué)過程，并讓“研,、備,、教、學(xué),、評(píng)”這幾大過程可見,、可學(xué)、可復(fù)制,，是張秋玲團(tuán)隊(duì)的重要考量,。
張秋玲介紹，“一些老師課上得很好,，但卻為備課發(fā)愁,。”為此,，他們把教師需要研讀的資源,、可比對(duì)的教學(xué)目標(biāo)、可參考設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)都集納到自研的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上,，教師備課時(shí)對(duì)各個(gè)步驟一目了然,。
有了平臺(tái)支持，多地教師的課前準(zhǔn)備做得更充足了：他們研究了學(xué)情,，了解了學(xué)生的問題,，自己可采取的教學(xué)方法，可鏈接的教學(xué)資源,，并知曉未來可以給出的批注等,。
一些教師不再是“云課堂”的“旁觀者”，他們主動(dòng)參與教研,、融入課堂,。“教師可以發(fā)布多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，規(guī)定基礎(chǔ)性任務(wù)和拓展性任務(wù)，學(xué)生們可以按照個(gè)人實(shí)際情況學(xué)習(xí),?！睆埱锪岱Q,，這樣開展分層教學(xué)，對(duì)應(yīng)解決的是學(xué)生吃不飽和吃不了的問題,。
學(xué)生組隊(duì)并非按區(qū)域按學(xué)校劃分,，120名參與上課的學(xué)生被隨機(jī)分成三個(gè)班級(jí)?！吧险n時(shí),，孩子們討論的積極性很高，他們都在為自己班級(jí)的榮譽(yù)而戰(zhàn),?！睆埱锪崤e例稱，“當(dāng)藏族學(xué)生回答時(shí),，其他孩子會(huì)靜靜地等待,，有的孩子還會(huì)在平臺(tái)上發(fā)文字信息給予提醒?！?/span>
學(xué)生的思考過程也能通過留言體現(xiàn),，老師能從中知曉哪些學(xué)生沒有參與，哪些學(xué)生需要指點(diǎn),，同學(xué)之間可以如何借鑒等,。
談及“共上一堂課”，張秋玲很欣慰,，“一定程度上,，這個(gè)模式可以把優(yōu)質(zhì)教育資源帶到各個(gè)地方各個(gè)角落?！苯?，她的團(tuán)隊(duì)以新疆、西藏,、內(nèi)蒙古,、云南、北京,、廣東這幾地學(xué)校為研究對(duì)象,，再次啟動(dòng)了“共上一堂課”的跨區(qū)域教研。
天津大學(xué)研究生支教團(tuán)成員也在不斷思考如何上好一堂課,。
天津大學(xué)團(tuán)委青年教師王亞昆介紹,，學(xué)校2017年開發(fā)出“智慧空間站”云課堂，并已在天津大學(xué)定點(diǎn)支教地區(qū)之一新疆布爾津多次開展,。在設(shè)計(jì)主題為“推廣普及國家通用語言文字,，鑄牢中華民族共同體意識(shí)”這期“云課堂”時(shí)，學(xué)?？紤]了新疆的地理位置,，以及全國推廣普通話周的時(shí)間節(jié)點(diǎn),。來自共建“一帶一路”國家的留學(xué)生獲邀“說普通話”，帶動(dòng)多地師生加入交流和討論,，從而使各民族學(xué)生更能體會(huì)到使用通用語言文字的意義,。
這樣的“云課堂”不止一次由天津大學(xué)發(fā)起。在今年10月的“讓傳統(tǒng)‘活’起來——鑄牢中華民族共同體意識(shí),，共建共享共情的民俗生活文化共同體”課堂上,，天津大學(xué)教師劉垚瑤將140件國家非遺帶入課堂，啟發(fā)學(xué)生與老師暢聊布爾津縣所在阿爾泰地區(qū)的民俗文化,，如叼羊,、沃爾鐵克、阿依特斯,、姑娘追等,；天津大學(xué)第25屆研究生支教團(tuán)新疆分團(tuán)書記錢靜茹結(jié)合自己在天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，與支教團(tuán)成員邀請(qǐng)非遺傳承人“云端授課”,，將浙江瑞安木活字,、佛山木版年畫復(fù)現(xiàn)于布爾津縣初級(jí)中學(xué)。
“相比枯燥的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，學(xué)生們更喜歡這種新奇的交流活動(dòng),。”在新疆出生長大的天津大學(xué)第26屆研究生支教團(tuán)新疆團(tuán)長謝臻成說,。
目前,，天津大學(xué)的“云課堂”已覆蓋該校定點(diǎn)支教地區(qū)甘肅宕昌、新疆布爾津以及全國100間“北洋夢(mèng)想教室”,，開展課程200余期,，覆蓋學(xué)生4萬余人，橫跨小學(xué),、初中,、高中各個(gè)年級(jí)，打造了一批“金課”,。(完)
(《中國新聞》報(bào)記者 張樂 報(bào)道)