教育
高校培訓(xùn)營助力大國工匠成長
2024/11/20 09:45 來源：光明網(wǎng) 閱讀：1.1萬
日前,，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》發(fā)布，提出力爭到2035年,，培養(yǎng)造就2000名左右大國工匠,、10000名左右省級工匠、50000名左右市級工匠,。與此同時(shí),，產(chǎn)業(yè)工人“上清華”（培訓(xùn)）的新聞也頻上熱搜。
如何將產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)成大國工匠,？怎樣推動并優(yōu)化大國工匠的培養(yǎng)與成長體制機(jī)制,？很多相關(guān)問題值得探究。本期起,，本版推出“關(guān)注大國工匠培養(yǎng)”系列報(bào)道，與專家學(xué)者,、一線教師,、家長學(xué)生一起聚焦現(xiàn)狀、展開探討,。
今年7月,，全國總工會啟動大國工匠培育工作，從全國推選出220名長期奮戰(zhàn)在一線生產(chǎn)現(xiàn)場,，具有突出技術(shù)技能素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人,，計(jì)劃用2年左右將他們培養(yǎng)成新的大國工匠。9月,，培訓(xùn)營開班,，學(xué)員們正式進(jìn)入清華大學(xué)學(xué)習(xí)。
記者了解到,，該培訓(xùn)營在時(shí)間設(shè)置上頗為靈活,。220人分為四個班,，每班各制訂三個階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每階段為一周,，大家可以根據(jù)工作安排選擇合適的班次,。例如，北安時(shí)代創(chuàng)新設(shè)備安裝工程有限公司主任工程師陶建偉加入的是三班,，10月份剛完成第一階段培訓(xùn),，第二階段培訓(xùn)在12月初，第三階段則在明年4月份,。
產(chǎn)業(yè)工人進(jìn)入高校接受培訓(xùn),，為何成為大國工匠煉成的重要一課？今后,，產(chǎn)業(yè)工人“上大學(xué)”能否成為常態(tài),？
突破經(jīng)驗(yàn)思維局限，形成系統(tǒng)創(chuàng)新方法
在清華培訓(xùn)營里,，“人民工匠”許振超授課后,，一本本筆記遞到他面前“求簽名”；進(jìn)入清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心,，各類模具,、車床，令產(chǎn)業(yè)工人們連連驚呼：“太熟悉,，太親切!”
聽完清華大學(xué)機(jī)械工程系教授劉辛軍的授課,，學(xué)員們隨即參觀了他的實(shí)驗(yàn)室，在那里汲取著科技前沿的養(yǎng)分,。在陶建偉看來,，學(xué)員從事行業(yè)各異，參加培訓(xùn)營并非為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)具體技術(shù),，而是開闊視野,、培養(yǎng)創(chuàng)新理念，這也是成為大國工匠的必然要求,。
“產(chǎn)業(yè)工人‘上大學(xué)’具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義,。”教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副研究員湯霓告訴記者,，這是推動產(chǎn)業(yè)工人知識更新和技能升級的重要途徑,。在數(shù)字化、智能化快速發(fā)展的今天,，產(chǎn)業(yè)工人不僅需要過硬的操作技能,，更需要掌握現(xiàn)代科技理論知識，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)革新的需求,?！拔覀兿Ｍㄟ^系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和跨界交流,，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人‘技能+知識’的雙重提升，不斷拓展視野格局,，幫助他們突破經(jīng)驗(yàn)思維的局限,，形成更系統(tǒng)的創(chuàng)新方法?！?/p>
溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記方益權(quán)對此舉很認(rèn)同,。他說，產(chǎn)業(yè)工人進(jìn)入高校接受培訓(xùn)可實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合,，促進(jìn)教育,、科技、人才一體發(fā)展,，加快將科技創(chuàng)新成果應(yīng)用到具體產(chǎn)業(yè)鏈,，加速關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù),、現(xiàn)代工程技術(shù),、顛覆性技術(shù)產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新?！案匾氖?，此舉能推動形成‘干中學(xué)、學(xué)中干’的良性循環(huán),，促進(jìn)技能迭代升級,、技術(shù)更新提速，提升產(chǎn)業(yè)工人綜合素質(zhì),?！?/p>
湖南師范大學(xué)職業(yè)教育研究所教授唐智彬說，大學(xué)教育不能僅限于書本知識與傳授技能,，應(yīng)更注重價(jià)值觀的培養(yǎng),。系統(tǒng)學(xué)習(xí)工匠精神的理論背景和時(shí)代意義，能幫助產(chǎn)業(yè)工人從操作工向技術(shù)專家過渡,?！霸S多優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)工人可能由于缺乏系統(tǒng)的教育機(jī)會,，難以突破職業(yè)發(fā)展瓶頸,。而接受此類教育培訓(xùn)，不僅能使他們的價(jià)值得到肯定,，也能吸引更多年輕人走上技術(shù)型崗位,，為社會積累穩(wěn)定而優(yōu)質(zhì)的技能人才儲備，從而構(gòu)建更加公平可持續(xù)的人才體系,?！?/p>
“產(chǎn)業(yè)工人‘上大學(xué)’,，進(jìn)一步促進(jìn)了職業(yè)教育與高等教育深度融合，推進(jìn)建立更加靈活包容的學(xué)習(xí)體系,，也為高校帶來鮮活的實(shí)踐案例,，促進(jìn)高等教育更好服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！睖拚f,。
堅(jiān)持“需求導(dǎo)向”，解決實(shí)際問題
除了聽課,、聽講座,、參觀考察這些“統(tǒng)一行動”，正在清華學(xué)習(xí)的學(xué)員們還需完成其他任務(wù),。其中最重要的一項(xiàng),，即創(chuàng)新課題攻關(guān)。
據(jù)中南智能長沙長泰機(jī)器人有限公司高端裝備事業(yè)部副總工程師郭東妮介紹,，開營前,，每個人都被要求帶著實(shí)際工作中的一個課題前來。班里50多人,，按大致領(lǐng)域分為七八個“攻關(guān)小組”,，以小組為單位討論課題，并請清華老師來評審,、提意見,。
由于學(xué)員課題側(cè)重于工程和科技實(shí)踐，部分課題特別是幾個制造“大國重器”重點(diǎn)企業(yè)學(xué)員的課題,，本就屬于當(dāng)前清華相關(guān)院系的重點(diǎn)科研領(lǐng)域,。清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院政府和企業(yè)人才學(xué)習(xí)中心主任、大國工匠培育工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張忠義介紹：“清華相關(guān)院系教授對學(xué)員課題內(nèi)容并不陌生,，相互交流也給產(chǎn)學(xué)研合作,、聯(lián)合攻關(guān)重大課題帶來了可能?！?/p>
“這樣的方式有利于學(xué)員明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃,，并在培訓(xùn)中對接需求，以形成‘有組織科研’的合力,?！碧浦潜蛘f。
產(chǎn)業(yè)工人“上大學(xué)”益處多多,，但也應(yīng)注意在培訓(xùn)過程中可能出現(xiàn)的問題,。湯霓提醒，應(yīng)充分考慮產(chǎn)業(yè)工人學(xué)習(xí)特點(diǎn)和時(shí)間安排，綜合運(yùn)用線上線下相結(jié)合,、工學(xué)交替等教學(xué)模式,，以便產(chǎn)業(yè)工人平衡工作與學(xué)業(yè)，保證學(xué)習(xí)延續(xù)性和成效性,?！芭嘤?xùn)切忌過分強(qiáng)調(diào)學(xué)歷文憑卻忽視實(shí)際能力的提升，課程設(shè)置要避免簡單照搬高等教育課程體系,，堅(jiān)持需求導(dǎo)向,，真正解決產(chǎn)業(yè)工人在工作中遇到的實(shí)際問題?！?/p>
唐智彬也認(rèn)為,，產(chǎn)業(yè)工人大多長期從事勞動密集型工作，在適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式時(shí)可能面臨一定困難,?！傲硗猓?dāng)前政策框架還無法全面覆蓋所有產(chǎn)業(yè)工人在學(xué)習(xí)過程中面臨的實(shí)際困難,。比如,，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，工人獲得高質(zhì)量教育資源相對容易,，而在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)或偏遠(yuǎn)地區(qū),，高校數(shù)量有限，教育資源相對匱乏,，工人在謀求繼續(xù)教育時(shí)面臨更多困難,。”
“為避免課程設(shè)置,、人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)工人的工作及所在行業(yè)脫節(jié),，應(yīng)當(dāng)對產(chǎn)業(yè)工人技能提升需求進(jìn)行深入調(diào)研，建立產(chǎn)業(yè)技能需求,、創(chuàng)新成果,、師資隊(duì)伍等多維匹配的產(chǎn)科教融合平臺；為避免培訓(xùn)目標(biāo)錯位,、培訓(xùn)方式雷同,、培訓(xùn)效果不彰，應(yīng)加強(qiáng)對后續(xù)創(chuàng)新成效的持續(xù)性跟蹤,，探索構(gòu)建評價(jià)指標(biāo)體系,，建立健全區(qū)別于常規(guī)性技能提升和社會培訓(xùn)的綜合素質(zhì)培訓(xùn)體系?！狈揭鏅?quán)說,，可考慮穩(wěn)步擴(kuò)大承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)院校范圍,，特別是加大對本科層次職業(yè)院校和高水平職業(yè)院校吸納力度,，為產(chǎn)業(yè)工人提供多樣化培訓(xùn)選擇,。
“專項(xiàng)行動”轉(zhuǎn)為“常態(tài)機(jī)制”，政策支持體系不可少
產(chǎn)業(yè)工人“上大學(xué)”,，未來能否成為常態(tài),？
“國家頂層設(shè)計(jì)已出，作為一種創(chuàng)新性的教育模式,，產(chǎn)業(yè)工人‘上大學(xué)’應(yīng)當(dāng)也必須成為常態(tài),。”方益權(quán)說,，目前緊要的是,，如何持續(xù)健全完善這一制度。
“從‘專項(xiàng)行動’轉(zhuǎn)變?yōu)椤B(tài)機(jī)制’,，建立健全政策支持體系必不可少,。”湯霓建議,，將產(chǎn)業(yè)工人教育納入國家教育發(fā)展規(guī)劃,，制定專門法規(guī)政策，明確各方責(zé)任義務(wù),；建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,，采用政府引導(dǎo)、企業(yè)投入,、個人分擔(dān)的多元投入機(jī)制支持產(chǎn)業(yè)工人教育,；同時(shí)，完善稅收優(yōu)惠配套政策,，鼓勵企業(yè)加大對產(chǎn)業(yè)工人教育的投入,。
“各地應(yīng)因地制宜出臺支持激勵政策，激勵引導(dǎo)企業(yè)加大對技術(shù)工人培養(yǎng)培訓(xùn)的資源投入,。高校,，特別是應(yīng)用型高校和高職院校，應(yīng)整合教育資源,，將產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)培訓(xùn)作為產(chǎn)教融合的重要組成部分,，從遴選標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)目標(biāo),、課程組織等方面試點(diǎn)探索,，為更大范圍、更高質(zhì)量推進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)做足準(zhǔn)備,、打好基礎(chǔ),。”方益權(quán)說，企業(yè)作為產(chǎn)業(yè)工人技術(shù)技能培訓(xùn)的受益者,，應(yīng)積極響應(yīng)政策導(dǎo)向,，用足政策紅利，主動對接高校整合利用資源,，不斷擴(kuò)大技術(shù)工人培訓(xùn)覆蓋面,。
湯霓表示，應(yīng)形成常態(tài)化的需求對接機(jī)制,，即建立重點(diǎn)產(chǎn)業(yè),、重點(diǎn)領(lǐng)域的梯次培養(yǎng)布局，確保產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求精準(zhǔn)對接,。建立產(chǎn)業(yè)人才需求預(yù)測和發(fā)布制度,，定期評估產(chǎn)業(yè)發(fā)展對知識技能的新要求，完善動態(tài)調(diào)整機(jī)制,，根據(jù)產(chǎn)業(yè)變革及時(shí)改變和優(yōu)化培養(yǎng)方向,。“此外,，應(yīng)健全發(fā)展激勵機(jī)制,，推動企業(yè)制定專門的人才培養(yǎng)計(jì)劃，將產(chǎn)業(yè)工人學(xué)習(xí)成果與職業(yè)發(fā)展,、待遇提升緊密掛鉤,，為完成學(xué)業(yè)的產(chǎn)業(yè)工人提供明確的發(fā)展通道，調(diào)動各方參與積極性,?！?/p>
“從制度層面來說，應(yīng)以統(tǒng)一職業(yè)資格認(rèn)證框架統(tǒng)籌工人不同階段的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),，實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)有機(jī)銜接,，推動社會形成重視職業(yè)資格和實(shí)際能力的氛圍，通過制度完善激活工人學(xué)習(xí)興趣,，使其充分享受學(xué)習(xí)型社會紅利,。”唐智彬表示,，未來應(yīng)進(jìn)一步簡化產(chǎn)業(yè)工人“上大學(xué)”入學(xué)流程,，提供靈活的入學(xué)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，這也是助其獲得良好教育機(jī)會的關(guān)鍵措施,。（記者 晉浩天 通訊員 向周宇）