教育
樂山市井研縣鄉(xiāng)村教師工作室：鄉(xiāng)間送教行青藍來結對 同課異構筑中小銜接夢
2024/12/04 15:47 來源：社區(qū)文化網(wǎng) 閱讀：1.6萬
為助力鄉(xiāng)村數(shù)學教學,，發(fā)揮工作室“傳,、幫、帶”的示范輻射引領作用,，加強中小學教學銜接研討,。11月28日，井研縣鄉(xiāng)村教師工作室（名師工作室）初中數(shù)學周永康工作室全體成員及結對新青年教師走進馬踏鎮(zhèn)初級中學校,。本次活動分為同課異構,、銜接研討、專題講座,、專業(yè)引領,、青藍結對五個環(huán)節(jié)，活動不僅展現(xiàn)了教師的教學風采,，更為中小學教育銜接教學提供了寶貴的經驗,。
同課異構
同課異構課題是七年級上冊第一章小專題《有理數(shù)的混合運算》,。第一節(jié)課由馬踏鎮(zhèn)初級中學校教師楊玉岑執(zhí)教。楊老師的教學風格親切自然,、語言親和力強,。她設計一系列富有挑戰(zhàn)性的練習題，激發(fā)學生的求知欲和探究精神,，并通過動手演示,、互動問答等環(huán)節(jié)，采用一系列富有創(chuàng)意的教學方式,，讓學生在實踐中鍛煉自己的計算技巧,，提升自己的計算能力。
第二節(jié)課由研城中學教師羅秀玲執(zhí)教,。羅老師別出心裁的課前熱身激發(fā)出學生學習的熱情,。通過具體的習題引入復習五種有理數(shù)運算的法則，實踐與理論相結合,，充分調動學生的感官,。課堂由易到難，條理清晰,，脈絡分明,。講練結合時細節(jié)的處理恰到好處，講練結合后技巧方法的總結與提煉通俗直觀,，為培養(yǎng)學生的計算能力精準發(fā)力,。
銜接研討
上課教師暢談自己的教學設計和課堂反思。與會教師一致認為,，計算能力是學習數(shù)學的基礎,，培養(yǎng)學生的計算能力是一個數(shù)學教師最核心的工作之一，提升學生的計算能力更是數(shù)學教師持之以恒的任務,。小學和初中課堂的相同之處是通分,、約分、運算律,、添（去）括號等運算方法；不同之處在于數(shù)的范圍逐漸擴大后出現(xiàn)的負數(shù)的符號問題,，以及學習無理數(shù)之后的根號問題,。知識在螺旋上升，方法也隨之迭代,，不管方法如何變化,，認清新舊知識間的聯(lián)系和區(qū)別，把握根源即可化繁為簡,、化難為易,，并把學生的思維能力做為首要任務來抓,。
專題講座
井研教育名師、城南小學潘羽老師做題為《淺談如何提高學生的計算能力》的專題講座,。潘老師從學生自身,、教學方法、環(huán)境三個方面剖析了影響學生計算能力的因素,；結合多年的教學經驗,，潘老師從激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)良好的計算習慣,、掌握扎實的計算基礎,、開展針對性的練習等維度介紹提高學生計算能力的諸多方法。
專業(yè)引領
井研縣小學數(shù)學教研員,、周坡鎮(zhèn)中心小學校陳娟校長做題為《新課程改革背景下消除數(shù)學銜接的思考與實踐》的專家引領,。陳校長針對課堂中存在的銜接教學困境作了深刻細致的分析，亮明觀點：基于小初數(shù)學銜接癥結主動作為,，轉變教師角色,，實施銜接教育。尋找貫通：數(shù)與代數(shù)銜接,、空間與幾何過渡,、統(tǒng)計與概率的連續(xù)。面對知識的銜接,，探究解題規(guī)律性,，促進思維引導，培養(yǎng)思維能力,。教師應當通過科學的教學設計和有效的實施策略,，實現(xiàn)學生知識和能力的平穩(wěn)過渡。同時,，中小學教師之間加強交流與合作,，共同推動中小學數(shù)學教學的創(chuàng)新與發(fā)展。
青藍結對
工作室成員對青藍結對的青年教師就《有理數(shù)的混合運算》這一課題做了重難點把控,、教學方法,、學習技巧等指導。師傅們的經驗令青年教師茅塞頓開,，也深刻認識到在今后的教學過程中,，要不斷反思和改進自己的教學理念，注重學生的主體地位,，關注學生的個性發(fā)展,。老教師將深入課堂，在組織教學、教學設計,、課堂教學,、學生輔導等方面對青年教師進行指導與幫助。
這次活動,，不僅促進了教師之間的教學交流,，為青年教師搭建了一個學習提高的平臺，更為中小學數(shù)學教育銜接提供了有益的借鑒,。（井研縣鄉(xiāng)村教師工作室 供稿）