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為進一步發(fā)揮科組集體同步教研的作用,，促進教師在專業(yè)上的自我成長和反思,，促進同伴互助，加強專業(yè)引領，近日,，江西省上饒市玉山縣下塘初中組織開展亮點紛呈的教研活動,。

研讀《作業(yè)設計》文件后,，集體備課亮點紛呈,。七年級探討球賽積分問題時，姚明秀老師主備開篇,，以生活球賽為引,，拋出積分計算核心疑問，引發(fā)思維漣漪,；揭曉俠老師副備添彩,，結合學生易錯點補充簡便算法，你一言我一語間,，將數(shù)學與生活無縫對接,。八年級聚焦分式方程，李心彤老師主導搭建知識框架,，童飛揚老師實時優(yōu)化細節(jié),，從方程解法步驟研討到實際應用拓展，為難點突破筑牢根基,。九年級鉆研反比例函數(shù)，邱厚輝老師剖析概念本質,，吳祖忠老師分享經(jīng)典例題,，互動間函數(shù)曲線勾勒清晰，知識深度漸次延展,。課后,，李心彤老師感慨：“集體備課讓我看到不同思路，拓寬了教學視野,，對攻克難點更有信心,，學生理解難題也會更容易,。”

黃鷺老師奏響“雙減”下作業(yè)設計序曲,，剖析現(xiàn)狀,、分層創(chuàng)新，引人入勝,?？缒昙壯杏懜蔷始姵剩S新華老師跨七八年級教學,，談及語文知識連貫性,，以散文閱讀為例，點明七年級重情感初體驗,、八年級重深度剖析,，為教學銜接架橋鋪路；童永榮老師立足八年級,，強調字詞教學細致入微,；鄭道興老師和鄭雪野老師論及畢業(yè)班專項訓練，要以中考題型和命題方向為作業(yè)設計的導向,，少做,、專做、精做,。交流尾聲,，黃鷺老師說道：“看到大家為作業(yè)設計出謀劃策，深知語文教學有無限可能,，只要用心,，就能在減負同時提升學生素養(yǎng)?！?/span>

研習《作業(yè)設計》后,，張咪老師聚焦學困生轉化。學情分析環(huán)節(jié),，老師們紛紛建言,，從課堂專注度觀察到家庭輔導頻次了解，全方位洞察學生困境,；轉化目標確立時,，集思廣益精準錨定，力求短期提基礎,、長期養(yǎng)習慣,；談及措施，個性化教學上,，為不同學生定制單詞背誦,、口語練習計劃,，分層作業(yè)依能力分配難度，課外輔導一對一,、小組互助并行,，多元評價用激勵話語、進步勛章激發(fā)動力,，步步暖心助力學子啟航,。張咪老師在活動結束后分享：“團隊的力量讓學困生幫扶不再艱難，大家的點子給了我很多啟發(fā),，相信學生們會有很大進步,。”

思想有聲,，行動留痕,；在時光里趕路，在研討里收獲,。在全體教師齊心鉆研,，深耕課堂的勤奮努力下，該校的教育教學將會穩(wěn)步向更有溫度,、更有內涵,，更高質量的品牌之路邁進。（黃新華）