教育
打通“最后一公里” 助力構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會
2025/01/07 16:20 來源：光明日報(bào) 閱讀：1.3萬
近來，越來越多的社區(qū)因地制宜，積極探索打造共享自習(xí)室這一新型公共文化空間,。在大型圖書館距離較遠(yuǎn),、場地資源有限的現(xiàn)實(shí)背景下，這些“家門口的文化書房”不僅為居民提供了便利高效的學(xué)習(xí)條件,，還通過開設(shè)特色托管班等服務(wù),，有效回應(yīng)家庭教育、親子陪護(hù)等現(xiàn)實(shí)需求,，為建設(shè)更加人性化,、有溫度的社區(qū)環(huán)境注入新動能。值得注意的是,，不少社區(qū)在自習(xí)室基礎(chǔ)上延伸出青少年課業(yè)輔導(dǎo),、藝術(shù)興趣培養(yǎng)、讀書交流會等新型服務(wù)形態(tài)，進(jìn)一步激發(fā)居民的學(xué)習(xí)熱情與文化需求,。
當(dāng)前,，我國公共文化服務(wù)正由“有”向“優(yōu)”加速邁進(jìn)，公眾對高品質(zhì)文化空間的需求也日益增長,。黨的二十屆三中全會對“推進(jìn)教育數(shù)字化,，賦能學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，加強(qiáng)終身教育保障”作出重要部署?，F(xiàn)實(shí)也啟示我們：不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性,、可及性和便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民,。社區(qū)共享自習(xí)室的興起,，正是立足群眾日常生活場景，以“小空間”撬動“大格局”的務(wù)實(shí)之舉,，在滿足人們多層次學(xué)習(xí)需求的同時(shí),，為建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會注入新活力，真正打通了優(yōu)質(zhì)文化資源直達(dá)基層的“最后一公里”,。
在快節(jié)奏的都市生活中,，尋找安靜便捷的學(xué)習(xí)場所并非易事。不少人往往因通勤時(shí)間長,、城市空間擁擠,、公共文化設(shè)施分布不均等原因，無法獲取適宜學(xué)習(xí)的空間,。依托社區(qū)建設(shè)的共享自習(xí)室正是“近且可及”,，既配備有網(wǎng)絡(luò)、飲水,、衛(wèi)生間等基礎(chǔ)設(shè)施,，又營造了恬靜親切的氛圍，助力社區(qū)居民高效學(xué)習(xí),，進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)體驗(yàn),。一些社區(qū)還在暑期推出托管班，不僅為家長排憂解難,，也為青少年提供啟智成長的文化沃土,。以北京西城華嘉社區(qū)為例，去年7月開設(shè)的青少年暑期托管班將本地文化資源與教育需求有效對接,，不僅盤活了社區(qū)空間,、提升設(shè)施利用率，更拓展了服務(wù)功能,，讓居民在“家門口”獲取優(yōu)質(zhì)資源,、感受人文關(guān)懷,。
讓社區(qū)共享自習(xí)室充分釋放潛能，關(guān)鍵在于多維協(xié)同齊發(fā)力,。在功能拓展上,，從單一走向多樣，從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài),，從滿足學(xué)習(xí)延展至涵養(yǎng)文化,；在資源普惠上，從中心下沉基層,，從分布不均推進(jìn)至觸手可及,，從基礎(chǔ)供給進(jìn)階到賦予活力；在制度優(yōu)化上,，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)和微觀實(shí)施,，從單方推動到多方參與。如此,，社區(qū)共享自習(xí)室方將成為公共文化服務(wù)“樣板間”。
在功能拓展層面,，一些社區(qū)共享自習(xí)室由活動室,、圖書館或臨時(shí)場地改造而來，在非學(xué)習(xí)時(shí)段可靈活轉(zhuǎn)為社區(qū)議事廳,、公共文化沙龍或親子閱讀空間,。一些社區(qū)通過增設(shè)文化沙龍、親子共讀活動,，使自習(xí)室從“安靜的學(xué)習(xí)室”變身為“活躍的文化客廳”,。在這種潛移默化的氛圍中，鄰里之間的互動更加頻繁,，社區(qū)的認(rèn)同度也不斷提高,，基層社區(qū)治理也在潤物無聲的文化浸潤中更加順暢、有活力,。
在資源普惠層面,，通過靈活的點(diǎn)狀分布和去中心化布局，讓優(yōu)質(zhì)教育文化資源真正下沉基層,。在滿足基礎(chǔ)學(xué)習(xí)需求之余,，融入非遺傳承、藝術(shù)體驗(yàn)等多元內(nèi)容,，豐富居民文化生活,，切實(shí)提升居民文化獲得感和幸福感。有些社區(qū)還通過舉辦有特色的中國傳統(tǒng)文化活動,，吸引社區(qū)居民參與,，不僅豐富了基層文化活動，更為傳統(tǒng)文化融入當(dāng)代生活提供了有益探索，持續(xù)為社區(qū)文化建設(shè)注入活力,。
在制度優(yōu)化層面,，既需要做好頂層設(shè)計(jì)與宏觀規(guī)劃，確保資源配置科學(xué)合理,；同時(shí)還需要在具體實(shí)施中不斷完善設(shè)施條件,、延長開放時(shí)段、提升服務(wù)水平,。此外,，還應(yīng)廣泛動員社會組織、企業(yè),、非營利機(jī)構(gòu)和志愿者力量,，形成多方參與的長效機(jī)制。毋庸諱言,，當(dāng)前這一文化空間面臨數(shù)量布局不平衡,、設(shè)施條件欠佳、認(rèn)知度不高,、專業(yè)化管理有待加強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn),。面對這些挑戰(zhàn)，應(yīng)堅(jiān)持制度創(chuàng)新,、優(yōu)化管理機(jī)制,、鼓勵多方協(xié)同合作，不斷提升以共享自習(xí)室為載體的公共服務(wù)效能,。而在共享自習(xí)室建設(shè)前,，應(yīng)深入調(diào)研居民需求，將學(xué)習(xí),、生活,、休閑、工作多種功能融為一體,，提升社區(qū)空間利用效率與文化活動品質(zhì),。
面向未來，建設(shè)社區(qū)共享自習(xí)室應(yīng)順應(yīng)公眾需求,，堅(jiān)持因地制宜,，打造全齡友好、線上線下融合的學(xué)習(xí)空間,。在完善基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí),，善用數(shù)字技術(shù)賦能空間建設(shè)，為人們提供更便捷的線上預(yù)約,、資源共享,、課程點(diǎn)播等功能,，提升公共文化服務(wù)的便捷度與可及性。使用融媒體平臺擴(kuò)大信息傳播廣度與深度,，讓更多居民輕松獲取服務(wù)信息,、參與文化活動，讓共享自習(xí)室為更多人所知所用,，充分發(fā)揮其在基層公共文化服務(wù)體系中的重要作用,，為實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué),、時(shí)時(shí)可學(xué)”提供有力支撐,。
黨的二十大報(bào)告提出，推進(jìn)教育數(shù)字化,，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會,、學(xué)習(xí)型大國。社區(qū)共享自習(xí)室的興起,，正是這一宏大愿景在基層落地落實(shí)的生動實(shí)踐,。相信隨著各方力量的不斷匯聚、資源的持續(xù)下沉,，這一創(chuàng)新探索將為完善公共文化服務(wù),、激發(fā)社區(qū)活力、促進(jìn)社會和諧持續(xù)貢獻(xiàn)力量,。通過政策引領(lǐng),、制度優(yōu)化和多元參與,，社區(qū)共享自習(xí)室將不斷豐富城鄉(xiāng)居民的精神文化生活,，真正打通優(yōu)質(zhì)文化資源直達(dá)基層的“最后一公里”，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)和學(xué)習(xí)型社會注入更多蓬勃的活力和動力,。
（作者：劉曉燕,、曾蔚，分別系北京交通大學(xué)語言與傳播學(xué)院副教授,、北京交通大學(xué)語言與傳播學(xué)院碩士研究生）