教育
相聚忻一中 守望真善美
2025/03/24 09:21 來源：社區(qū)文化網(wǎng) 閱讀：1.5萬
社區(qū)文化網(wǎng)訊（張晉 李旭 報(bào)道）廣為人知，忻州一中在忻州地區(qū)是一所厚植文明根基,，打造育人高地的龍頭學(xué)校,。它閃耀在千家萬戶的心頭，點(diǎn)亮孩子們通向世界的路,。該校堅(jiān)持“管理立校,、教改強(qiáng)校、文化興校,、科研名?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，秉承“追求卓越,、擔(dān)當(dāng)責(zé)任”的優(yōu)良傳統(tǒng)以及“勤·慎·敏·愛”治學(xué)校訓(xùn),。每年高考佳音頻傳，轟動(dòng)了全國(guó)乃至全世界,。
近日,，在原平市教體局的統(tǒng)一安排下，我有幸赴忻州一中參加教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),。2025年3月9日下午,，大家懷揣著激動(dòng)、仰慕與期待,，本著“積極參與,、虛心學(xué)習(xí),、注重提高”的學(xué)習(xí)原則，同行54人來到忻州高級(jí)中學(xué)校進(jìn)行為期一周的學(xué)習(xí),。
通過這次學(xué)習(xí),，我更新了理念，開闊了視野,。但也看到了差距,。與強(qiáng)者并肩同行的歷程，成為一面鏡子,，讓我得以不斷審視,、反思自我。并且清晰了自己的目標(biāo)與方向,，堅(jiān)定了前行的道路,。以下我從幾個(gè)方面來談?wù)勎业囊恍┬牡煤透形颉?/span>
詩(shī)意的校園
抵校即日,，我坐在校園的石階上,，沐著三月的春風(fēng)，端詳著這一所學(xué)校,。說實(shí)在的,，這是我兒的母校，我曾往返數(shù)次,，不曾靜下心來欣賞,。如今，賜于我這次良機(jī),，我得細(xì)細(xì)品賞,。云水河畔，金山腳下,，美麗的忻州一中北校區(qū),，近300畝的占地面積。環(huán)境優(yōu)美,，景色宜人,。一近校門，大家被學(xué)校的宏偉建筑和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍震撼,。一欄一牌,，一花一草，無不撰寫著名言警句和流淌著書香氣息,，一種教育的力量和新生的希望充斥著我,。
校園里綠植繁多，雖是三月剛進(jìn),，但是絲絲綠意已悄然“冒泡”,。老師們的步履匆匆,，學(xué)生們的朝氣蓬勃，校園布置像一本大大的圖書徐徐地展開延向了遠(yuǎn)方,。校園一角映入眼簾是那醒目的,、如火焰般鮮艷的紅顏色大字——“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，它們端正有力,，散發(fā)著一種無形的力量,，讓人不由自主地心生敬畏。24字環(huán)繞在松柏之間,，幾只喜鵲飛過,，銜來和諧與文明。
左手是勤德,、勤勉,、勤志，右手是慎時(shí),、慎微,、慎思，對(duì)稱的六座教學(xué)大樓相互守望,。再往前走是孔子雕塑,，寫著：萬世師表。激勵(lì)著師生們傳承中華數(shù)千年的教育美德,。后面還有一個(gè)植物園,，有學(xué)生們種植的蔬菜，感受著生命的蓬勃和詩(shī)意的生活,。
這所遠(yuǎn)離市區(qū)喧囂,，實(shí)乃學(xué)子讀書圣地，一流的設(shè)施,，現(xiàn)代化的場(chǎng)館,，加之四時(shí)輪回的美景，不愧是聞名遐邇的育人之校,。值得我們駐足,，催我們奮進(jìn)和自新！
晚飯后,，夕陽(yáng)遠(yuǎn)處的群山,，近處的高樓，沐浴在夕陽(yáng)的余暉下,。我們漫步在偌大的操場(chǎng)上,，聽著廣播里的音樂，一圈一圈繞著走，夕陽(yáng)浸染,，整個(gè)人被點(diǎn)燃了,。此情此景順勢(shì)讀一下操場(chǎng)上的標(biāo)語(yǔ)：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也,。一一《論語(yǔ)·子罕》”,。想著師生們既有腳踏實(shí)地地辛苦耕耘，也有仰望星空的遠(yuǎn)大理想,，一股豪邁氣概油然而生,。
圓滿的交流
即日18：30我們開了個(gè)交流會(huì)。大家與忻一中領(lǐng)導(dǎo)圍桌而坐,。
兩位王副校長(zhǎng)各抒己見,，給大家講了忻一中的辦學(xué)理念和管理模式，讓大家對(duì)一周的學(xué)習(xí)多了更多的期待和向往,。
兩位王副校長(zhǎng)給大家講了忻州一中的“大三步”教學(xué)法---------自主預(yù)習(xí),、合作探究、測(cè)標(biāo)補(bǔ)標(biāo),。以學(xué)案為依托,，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上展示,，課后及時(shí)檢測(cè)鞏固,，學(xué)案教學(xué)法包括“教學(xué)目標(biāo)”“預(yù)習(xí)任務(wù)〞“自主檢測(cè)”和“問題意見”等欄目,，學(xué)生每天有兩節(jié)自主課,、預(yù)習(xí)新課，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)后小組討論,、合作解決問題,，老師進(jìn)行收集各小組的反饋卡進(jìn)行二次備課，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教,，以學(xué)定教,。”教師根據(jù)檢測(cè)結(jié)果分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)標(biāo)教學(xué),。
“三備兩研”備教材、備教研,、備學(xué)情和研教方法,、研教材知識(shí)點(diǎn)。個(gè)人被備,、集體復(fù)備,、特殊自備和一研、二研，每次都有明確目標(biāo),。層層升級(jí),，最終目標(biāo)是教師拿到高質(zhì)量的個(gè)備。
王新林校長(zhǎng)分析了全省高考發(fā)展的趨勢(shì),，有著265萬人口忻州市,，經(jīng)濟(jì)較弱，成績(jī)卻遙遙領(lǐng)先,，離不開全體老師齊心協(xié)力地努力,，更離不開有條不紊的管理。
管理就是規(guī)矩,，每一處地方都有管理的方法和細(xì)節(jié),，小至衛(wèi)生間，大至餐廳,，每一個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)于師生,。管理是一個(gè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的學(xué)問,。最終的本真：是愛,。中華的傳統(tǒng)文化：嚴(yán)師出高徒。好孩子是夸出來的,?！皭邸焙眠€是“嚴(yán)”好？嚴(yán)的目地,，結(jié)果是為了這個(gè)孩子成人成才,。一個(gè)老師嚴(yán)厲嚴(yán)酷，師生形成對(duì)抗,，所帶班在高壓下失去自我發(fā)展,，體現(xiàn)不出精氣神，批評(píng)學(xué)生的目的是什么,？學(xué)生初來校前,，互不相識(shí)，沒有階級(jí)仇恨,，但是共處一段時(shí)間,，成為最黑暗的時(shí)光。為什么,？你批評(píng)是為了改進(jìn)他,。四顆糖的故事，就是很好的例子,。班主任以愛為底色,，去做管理者，有愛就有民主之心，你才相信學(xué)生,，尊重學(xué)生,。管理就是師生關(guān)系，師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量,。
管理的實(shí)質(zhì)六個(gè)字：堅(jiān)持,、公平、落實(shí),。
絕不可以去傷害學(xué)生,，堅(jiān)持公平去管理，才能可持續(xù)發(fā)展,，每一項(xiàng)工作布置下去,，落實(shí)檢查，有效評(píng)價(jià),，思路上引領(lǐng),，突破更新才是硬道理。一味地批評(píng)學(xué)生,，清澈的眼神變得黯然無光,，老師的表?yè)P(yáng)如同陽(yáng)光。例如森林中間的樹挺直,，因?yàn)槲仗?yáng)多,，具備光合作用，周邊的樹旁逸斜出,，缺少光照,，長(zhǎng)期處于營(yíng)養(yǎng)不良狀態(tài)。
在競(jìng)爭(zhēng)中,，我們要激發(fā)學(xué)生與生俱來的潛能,，惰性還是競(jìng)爭(zhēng)發(fā)作,？是我們老師一生修煉的課程,。因此，管理是第一生產(chǎn)力,，課改是新的生產(chǎn)力,，會(huì)學(xué)才是一個(gè)學(xué)生最終的目的。達(dá)到不是給他魚,，而是授之捕魚的方法,。
“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集,?！币粋€(gè)民族培養(yǎng)了什么樣的教師，才會(huì)擁有什么樣的學(xué)生，師生共命運(yùn),，都將決定這個(gè)民族的命運(yùn),。
忻州一中有一個(gè)特別突現(xiàn)的地方就是，有目標(biāo)就提出問題,，有問題就得有方案,，有方案就得有落實(shí)。重點(diǎn)是落實(shí)到每一個(gè)師生身上,，學(xué)生是最大受益者,。這場(chǎng)妙語(yǔ)連珠、干貨滿滿的知識(shí)盛宴,，讓我們收獲頗深,。感慨良多，思考之余更加認(rèn)定了前行的方向,，向著明亮那方,。
充實(shí)的生活
這里的生活節(jié)奏緊湊而充實(shí)。匆匆之中多了博學(xué)多才,，少了揮擲年華,。
早上6：10分起床鈴聲響起，我們隨著學(xué)生穿衣,、疊被,、洗漱，奔赴操場(chǎng),。三月的天乍暖還寒,，學(xué)生們?cè)缫颜b待發(fā)，手持小書和著燈光“聞雞起舞”,，老師們?cè)缫迅陉?duì)伍后面,。再一聲哨響，各年級(jí)各班有序跑操,，嘹亮的口號(hào),、整齊的步伐把學(xué)校震醒了，把早晨喚醒了,，把每一個(gè)學(xué)生的靈魂點(diǎn)醒了,，一個(gè)美妙的早晨屬于這里的每一個(gè)人，也迎來了嶄新而充實(shí)的一天,。
大課間活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)有序,，涵蓋密集型跑操、八段錦展示,、經(jīng)典誦讀解析及即時(shí)講評(píng),，全程高效流暢,。學(xué)生集合迅速、執(zhí)行精準(zhǔn),，展現(xiàn)出自律意識(shí)與集體精神,，印證了“教育無小事，細(xì)節(jié)定成敗”的管理哲學(xué),。
同學(xué)們?cè)缱x,，用餐，上課,。從早上6：10至21：50,，滿滿的14節(jié)課。其間有課間操,、有體育課,、有閱讀課、有新聞廣播,、有午休,、有公開課、有習(xí)題課,、有自習(xí)課,、有對(duì)抗課，課程精彩紛呈,，張弛有度,，收獲滿滿。
晚上熄滅了,，同學(xué)們像飛倦的鳥兒回到各自的巢里,，學(xué)校處于一片寧?kù)o，宿舍管理員看守著樓門,，連一只蒼蠅也飛不進(jìn)去,。
幸福的感動(dòng)
這里的學(xué)生雖然學(xué)業(yè)緊張，仍然掩飾不住他們清澈的眼眸,，燦爛的笑容,，文明的舉止。學(xué)生們學(xué)習(xí)優(yōu)異,，課堂氣氛活躍,，教師不必大聲吶喊，春風(fēng)拂耳,，師生和諧配合。課后小聚一下或打掃衛(wèi)生,，飯點(diǎn)如同駿馬奔赴于餐廳,，仍然是一個(gè)可愛的孩子,。
大家隨著學(xué)生的上下課節(jié)奏，也在馬不停蹄地走訪教室,，任意推開門聽一位老師的課,。跨進(jìn)教室,，我問一個(gè)男孩,，本節(jié)什么課？他說化學(xué),。過了一會(huì)兒,，他又跑過來告我這節(jié)是語(yǔ)文課。我說：“有個(gè)板凳嗎,？”他說：“我好找找,。”男生在教室里轉(zhuǎn)了一圈,，從講臺(tái)上取下一個(gè)板凳,。最讓我心動(dòng)的是男孩一邊走一邊用袖子幫我擦拭板凳上并看不見的灰塵，憨憨地說：“老師,，您坐,！”我一時(shí)語(yǔ)塞，更多的是溫暖,。
我在想：外界人們總嫌這里管理森嚴(yán),，但是嚴(yán)格的管理中是不是讓每個(gè)孩子有了約束，更多了單純的關(guān)愛,，少了滋生壞的習(xí)慣,。每一個(gè)學(xué)生都積極向上，嚴(yán)肅中透著活潑,，清澈中透著智慧,，緊張中透著生機(jī)，嚴(yán)謹(jǐn)中透著熱情,。一聲：“老師好,！”足矣讓你感受到：他們就是中國(guó)的未來，也是中國(guó)的驕傲,，更是世界的霸主,！
理想的老師
課堂上，是年輕而嬌小的老師駕馭著“千軍萬馬”,。我印象的高中老師應(yīng)該威嚴(yán)而不茍言笑,。然而，老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和偶爾幽默的指令,，讓高大魁梧的學(xué)生心悅誠(chéng)服,，他們專注地聽課,、書寫、討論,。我忽然想：一個(gè)老師的魅力不在顏值有多高,，身材有多修長(zhǎng)，只在乎博學(xué)的才華和美好的人格,。
最讓我喜歡的老師是2410班語(yǔ)文老師閻慧平,。他身材瘦弱，留著小平頭,，有文質(zhì)彬彬的書生味,。他講的是《鴻門宴》。他饒有興致地講,，學(xué)生津津有味地聽,。包括我們的“學(xué)習(xí)團(tuán)”。閻老師站在講臺(tái)上,，仿佛穿越了時(shí)空的界限,，將我們帶回到了那個(gè)風(fēng)起云涌的秦末漢初。他的眼神中閃爍著智慧的光芒,，聲音時(shí)而低沉有力,，時(shí)而激昂澎湃，完美地捕捉并傳遞了“鴻門宴”這場(chǎng)歷史大戲中的緊張氛圍與深邃智慧,。我原以為高中老師永遠(yuǎn)是一幅的喜怒不驚的神情,，在閻老師這里被否定。
他不僅僅是在講述一個(gè)故事,，更是在用生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)膩的情感描繪出一幅幅鮮活的畫面：劉邦的精明圓滑和忍辱負(fù)重,、項(xiàng)羽的單純幼稚和有勇無謀、范增的深謀遠(yuǎn)慮和目光老辣,、張良的多謀善變和沉穩(wěn)應(yīng)對(duì),、樊噲的粗中有細(xì)……每一個(gè)人物在他的講述下都栩栩如生，仿佛就站在我們面前,，讓我們能夠深切地感受到那個(gè)時(shí)代的英雄氣概與人性糾葛,。
同時(shí)邊講邊穿插一個(gè)故事，語(yǔ)言詼諧,，故事真實(shí),。一節(jié)課下來，同學(xué)們不是在思考就是在書寫,，不是在討論就是在搶答,，課堂氣氛活躍，少了打瞌睡的,，多了發(fā)言的,。
我們也被召喚,，“鴻門宴”不再只是書本上的文字,，而成為了一段活生生的歷史,，讓我們深刻體會(huì)到了文言文學(xué)習(xí)的魅力所在。這樣的老師,，不僅傳授知識(shí),，更是激發(fā)了我們對(duì)歷史的興趣，對(duì)文言文的探究,，培養(yǎng)了在座的聽課者獨(dú)立思考和批判性思維的能力,，讓人由衷地敬佩和感激，學(xué)生們多么幸福地享受??！
真正地好老師應(yīng)該是閻老師這個(gè)狀態(tài)，無欲無求,，走在課改的前沿潛心教書,，豐碩學(xué)生，豐盈自己,！我為閻老師點(diǎn)贊,！
“學(xué)習(xí)，是為了更好的熱愛,?！奔胰藗兘邮苤R(shí)的洗禮、感受著精神的引領(lǐng),，馬不停蹄,。三毛的一句話說：每個(gè)人的心中都有一畝田，種桃,，種李,，種春風(fēng)，我們心中的一畝田就是課堂,！在閻老師這里,，我們看到了理想課堂的模樣。
真實(shí)的課改
每周上午四五節(jié)課,，年輕教師們總要上一節(jié)公開課,。集體備好課，由一位老師講公開課,，該門課的所有老師都要自發(fā)去聽,，并且聽后參與評(píng)課。大家評(píng)課那可不是浪得虛名,。
如一節(jié)英語(yǔ)課的評(píng)課,，百家爭(zhēng)鳴,。
師1：預(yù)設(shè)問題很有探究性、層層深入,。課堂氣氛沉悶,，教師缺乏激情，師生思維不能同頻共振,，而是學(xué)生被牽著走,。
師2：反對(duì)群答，會(huì)的人才答,，掩蓋了真正學(xué)情,。應(yīng)該把學(xué)困生推出來，精準(zhǔn)點(diǎn)擊學(xué)困生,，再更進(jìn),。
師3：學(xué)生生成問題，沒有處理,。暴露出問題反而是一種資源,，在錯(cuò)誤面前怎樣去做？怎樣分析,？怎樣強(qiáng)化,？從而解決問題。
師4：英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,。教師要聲情并茂、要有句式聲調(diào),，帶著學(xué)生思維深度思考,。
師5：小組討論、同桌討論緊張而不夠充分,，沒有起到討論的效果,。
師6:學(xué)完后，回歸課堂的目標(biāo),、價(jià)值感,、獲得感，整堂課學(xué)生到底收獲了什么,？不能讓學(xué)生一直被動(dòng)跟著老師走,。
再如一節(jié)物理課的評(píng)語(yǔ)：
師1：目標(biāo)解讀一閃而過，重點(diǎn)在哪里,？
師2：要把知識(shí)變成問題,，讓學(xué)生提出問題，找方法去解決，學(xué)生的反射就是老師的鏡子,。如今天講得《萬有引力理論的成就》中,，稱量地球的質(zhì)量、計(jì)算天體的密度,，不可直接讓學(xué)生寫出公式,，形成死記硬背的狀態(tài)。而是利用環(huán)繞法,、配圖法,、周期法去畫去推導(dǎo)去拓展公式,，不能照本宣科,。允許學(xué)生有自己的想法和質(zhì)疑，讓學(xué)生挑毛病,，讓有毛病的人挑毛病,，比老師指出更好。更應(yīng)該讓學(xué)困生說,，希望他說錯(cuò),，生成問題，大家一起去探究,。
師3：學(xué)生要規(guī)范書寫,，v和r不分。一堂課學(xué)生鼓掌,，教師冷靜,。教師沒有下臺(tái)走走。一堂課看似完整,，又似流水線工作,。
要求老師們花充足時(shí)間備課?！芭_(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功?！背浞譁?zhǔn)備,，時(shí)代對(duì)我們提出更高要求，我們時(shí)刻要有“居安思危,，未雨綢繆”的意識(shí),。
和諧的教研
到了下午16：30開始教研，老師們很自覺地把自己的課件亮出來,。校領(lǐng)導(dǎo)還是不放心地一個(gè)一個(gè)教研組考察并進(jìn)行登記,。大家商討一周的工作任務(wù)，梳理講課中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)和安排下周教學(xué)任務(wù)。
并由年輕教師出示備下的課件,。如一位老師先給教研組老師講《竇娥冤》,。她說分兩課時(shí)，教學(xué)目標(biāo),、戲劇常識(shí),、元雜劇概念、結(jié)構(gòu)特征,、關(guān)漢卿介紹,、作品簡(jiǎn)介、文學(xué)常識(shí),。
寫作背景,、整體感知、竇娥凄慘的一生,、三個(gè)場(chǎng)景,、人物形象、具體分析人物形象,，在情節(jié)里,、再一次探討人物形象，找關(guān)鍵詞,。
第一課時(shí)：結(jié)構(gòu),，人物形象。第二課時(shí)：寫作方法
文本內(nèi)容探究,，主題探討：是誰造成竇娥冤的悲?。?/span>
大家一邊聽一邊提出修改方案,，一起探討,，很和諧地合作，
讓人倍感溫馨,。
真善美的思索
“榜樣的力量是無窮的,。”他們就仿佛是黑暗中的火把,，引領(lǐng)著我們的方向,，帶給我們力量，也帶給我們更多的思考,。
教學(xué)理念的更新?：通過專家講座和教研活動(dòng),，我們對(duì)現(xiàn)代教育理念有了更深刻的理解。教師潛心鉆研,，銳意創(chuàng)新,，育生成才,，更要在點(diǎn)點(diǎn)滴滴教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)方法的改進(jìn)?：學(xué)習(xí)了“大三步”教學(xué)法,，即學(xué)生課前預(yù)習(xí),、課上展示、課后檢測(cè)鞏固,，提高了教學(xué)效果,。不僅僅教給學(xué)生知識(shí)，更要給予學(xué)生一生自主學(xué)習(xí)和生存的本領(lǐng),。
管理經(jīng)驗(yàn)的借鑒?：了解了忻州一中北校區(qū)嚴(yán)格的管理制度,，對(duì)其日常管理和學(xué)生行為規(guī)范有了新的認(rèn)識(shí)。不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，更多關(guān)注的是培養(yǎng)一個(gè)健康向上的學(xué)生,，塑造真善美的人格魅力。
校園文化的影響?：深刻體會(huì)到校園文化對(duì)師生行為的積極影響,，認(rèn)識(shí)到文化育人的重要性,。校園文化無處不在。讓學(xué)生漫步在校園,，如同行走在一幅風(fēng)光不與四時(shí)同的畫中，時(shí)時(shí)充滿詩(shī)情畫意,。
設(shè)施設(shè)備的先進(jìn)性?：對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備有了直觀的了解和體驗(yàn),。智慧校園通過信息化手段，結(jié)合現(xiàn)代化科技,，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。
我想提一點(diǎn)再精進(jìn)的方法：在這個(gè)被分?jǐn)?shù)和就業(yè)率綁架的教育大環(huán)境下,，大多數(shù)老師教會(huì)了學(xué)生做題,，卻給不了學(xué)生題目背后的思索，沿用前人的公式和定理,，卻不知道公式的推理由來,。許多同學(xué)還在題海中背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。
我們應(yīng)該用“問題意識(shí)”取代“標(biāo)準(zhǔn)答案”,；給“錯(cuò)誤”發(fā)通行證,；教育的終極答案，在每一個(gè)“不合理”里,。真正的教育改革,，不是造更多“學(xué)霸”，而是守護(hù)每個(gè)孩子眼中的光——那種拆收音機(jī)時(shí)的好奇,，提出非常規(guī)解法的膽量,。所有改變世界的突破，都始于一個(gè)“不合理”的追問。
幾天的培訓(xùn)讓我再次感受到自己的渺小,，我意識(shí)到自己在耐心方面還有很大的不足,。他們讓我領(lǐng)略到了不同領(lǐng)域的豐富知識(shí)和有趣的靈魂。這次學(xué)習(xí)讓我深刻體會(huì)到學(xué)無止境的道理,，也讓我更加明白無論何時(shí)都要保持謙虛的心態(tài),。仍需努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，拓展知識(shí)領(lǐng)域,，認(rèn)真閱讀各種書籍,，重新燃起對(duì)教育教學(xué)的追求和熱愛，滿懷激情地迎接我的未來教育之路,。
相聚忻一中,，守望真善美：詩(shī)意的校園、圓滿的交流,、充實(shí)的生活,、幸福的感動(dòng)、理想的老師,、真實(shí)的課改,、和諧的教研、真善美的思索,，我聽到了生命拔節(jié)噼哩啪啦的響聲,！“行是知之始，知是行之成”,。只有把所學(xué)付諸于實(shí)踐中才是真知,。（文/王志愛）