2025/05/30 14:14
來源：社區(qū)文化網(wǎng)
閱讀：1.2萬
劉伯根：整合閱讀鏈條 提升閱讀成效
——在中國人民大學“深化全民閱讀,，助力偉大復興”學術(shù)研討會上的發(fā)言
韜奮基金會理事長 劉伯根
我們正生活在一個文化繁榮,、科技發(fā)達,、信息十分豐富的新時代。在滾滾的時代洪流面前,，一些人如魚得水,，在信息和知識的海洋里披沙揀金、汲取智慧,、獲得能量,，不斷提升自己的素質(zhì)、能力和創(chuàng)造力,，豐富了自己,、推動了社會進步。也有一些人跟不上時代的潮流,，適應不了急劇變化的時代挑戰(zhàn),，與時代脫節(jié)了，甚至過早地與時代“告別”了,。怎樣才能適應這個時代,，進而參與創(chuàng)造這個時代呢,？還是那句老話：“第一等好事還是讀書”！的確,，閱讀不僅能夠幫助我們了解世界,、融入世界，還能夠幫助我們參與改造世界,、改變世界,，推動民族復興、促進世界發(fā)展,，做自己的主人,、做世界的主人。下面談三點體會,。
近些年來，全民閱讀作為國家戰(zhàn)略成為社會共識,，政府主導,、社會參與、全民踐行的全民閱讀生態(tài)日趨良好,。一是國家領導人親自倡導,，為深入推進全民閱讀指明了方向。習近平總書記致首屆全民閱讀大會的賀信,，強調(diào)了閱讀的重要意義,，對廣大黨員干部、對青少年孩子們,、對全社會都提出了希望和要求,。二是政府部門積極引導，為全民閱讀確立了框架和目標,。黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》中,，明確提出要深入推進全民閱讀，建設“書香中國”,，到2035年建設成為文化強國,；黨的二十大報告中提出“提高全社會文明程度”“深化全民閱讀活動”；“全民閱讀”連續(xù)11年被寫入政府工作報告,。三是全民閱讀進入法治化,、制度化軌道，有了制度保障,?！吨腥A人民共和國公共文化服務保障法》（2016）、《中華人民共和國公共圖書館法》（2017年）等兩部關系到全民閱讀的法律,，以及中宣部《關于促進全民閱讀工作的意見》（2020年）,、教育部《全國青少年學生讀書行動實施法案》（2023年）,、民政部等14部門《關于推進老年閱讀工作的指導意見》（2024年）等相關政策陸續(xù)出臺。四是社會各界積極行動,，全民閱讀成為社會風尚,。為做好全民閱讀研究工作，出版界,、圖書館界,、高等院校、社團組織等多方力量,、多種資源都在行動,。比如，國家新聞出版署每年都統(tǒng)籌推進出版智庫方陣,，聯(lián)合各領域?qū)＜?，不斷?yōu)化全民閱讀品牌傳播影響力指數(shù)模型；中國新聞出版研究院連續(xù)發(fā)布《全國國民閱讀調(diào)查報告》,，這是衡量和評價我國國民年度閱讀狀況的重要數(shù)據(jù)和指標,；不少地方成立了閱讀研究推廣中心（2015年，深圳成立了深圳市全民閱讀研究與推廣中心,；2016年,，湖南大學成立了中國全民閱讀研究中心；2023年,，南方傳媒和科大訊飛等單位創(chuàng)立了全民閱讀人工智能創(chuàng)新實驗室,，專注于大數(shù)據(jù)、智能語音,、智能學習等人工智能技術(shù)在全民閱讀融合發(fā)展中的應用與運營）,；很多組織都在積極開展讀者大會、閱讀大會,、讀書月,、閱讀季等全民閱讀活動,。文化界、科技界,、教育界,、出版機構(gòu)、閱讀平臺,、媒體機構(gòu),、行業(yè)組織、社會公益組織,、閱讀推廣人和廣大讀者積極參與,，共同構(gòu)筑了有機聯(lián)系的全民閱讀鏈條,。文化界、科技界,、教育界是學術(shù)文化成果的創(chuàng)造者,，也是全民閱讀的基礎資源提供者。出版機構(gòu)是將基礎資源轉(zhuǎn)化為出版資源的生產(chǎn)者,，也是全民閱讀產(chǎn)品的直接提供者,。出版機構(gòu)生產(chǎn)提供的閱讀產(chǎn)品包括：一是匯粹人類創(chuàng)造的基本思想、基本知識,，提供幫助讀者塑造智慧靈魂,、鍛造完美人格、成就美好人生的扛鼎作品,；二是反映當代文化,、科技成就，提供幫助讀者強筋健骨,、順應時代,、有所作為、有所建樹的主流作品,；三是提供有用的,、應知而未知的知識，幫助讀者順利生存,、順利工作的“有用”作品,；四是提供讀有趣的、娛樂的,、好玩的知識,，幫助讀者快樂生活、有滋有味地活著的“有趣”作品,。出版機構(gòu)正在努力適應人工智能和大數(shù)據(jù)時代閱讀方式的新變化,，在圖書、報紙,、期刊,、電子出版物、網(wǎng)絡出版物等載體的基礎上,，進一步創(chuàng)新發(fā)展這些閱讀產(chǎn)品的內(nèi)容,、表達形式和傳播方式。實體書店,、互聯(lián)網(wǎng)閱讀平臺,、圖書館、城市（社區(qū)）書坊、職工書屋,、農(nóng)家書屋等閱讀平臺與私人閱讀一起,，構(gòu)成了全民閱讀的基本空間，這些空間正在不斷豐富完善,。媒體機構(gòu),、行業(yè)組織、社會公益組織,、愛心企業(yè),、閱讀推廣人在品評推介好書、組織閱讀活動,、分享閱讀經(jīng)驗,、研究閱讀理論、捐贈閱讀產(chǎn)品等方面,，發(fā)揮著重要作用,，是全民閱讀的推動者。他們通過圖書評獎,、閱讀榜單等引導方式,，通過讀書欄目、深度書評,、作家訪談等節(jié)目形式,，通過閱讀大會、閱讀論壇,、讀者大會,、作者分享會以及短視頻、網(wǎng)絡直播等活動形式,，通過捐贈圖書,、捐建圖書館、資助閱讀活動,、資助弱勢群體,、提供閱讀輔導和閱讀陪伴等公益形式，讓閱讀變得更加有的放矢,、觸手可及,、生動有趣、充滿溫度,。三,、全民閱讀的鏈條中,，閱讀研究工作尚需進一步深化在全民閱讀的鏈條中,，教育界既是學術(shù)文化成果的創(chuàng)造者、全民閱讀基礎資源的提供者，也是全民閱讀的主陣地,。從基礎教育到高等教育,，閱讀始終是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的核心環(huán)節(jié)。學校不僅要傳授知識,，更要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀能力,。學校可以通過開設閱讀課程,、組織讀書社團,、舉辦校園讀書節(jié)等活動，讓學生們在濃厚的閱讀氛圍中茁壯成長,。學校還可以是全民閱讀的重要研究者,。中國人民大學成立全民閱讀教育研究院，這是極具前瞻性的舉措,。研究院專注于全民閱讀教育和閱讀人才的培養(yǎng),，有望在閱讀理論研究、閱讀教學方法創(chuàng)新,、閱讀推廣模式探索等方面取得豐碩成果,。我們要共同面對和研究的閱讀問題還有很多。比如,，開展針對不同年齡段學生的閱讀心理研究,，制定個性化的閱讀教育方案；培養(yǎng)專業(yè)的閱讀指導教師和閱讀推廣人,，提升他們的閱讀素養(yǎng)和指導能力,；組織編寫高質(zhì)量的閱讀教材和分級閱讀推薦書目，為學校和家庭提供科學的閱讀指導,。又比如,，研究閱讀鏈條的各個環(huán)節(jié)，促進資源整合,；開展系統(tǒng)的閱讀調(diào)查,，研究不同地區(qū)以及青少年、老年人,、殘疾人等不同群體的閱讀現(xiàn)狀和需求,，制定精準的閱讀推廣策略；組織國際閱讀交流活動,，引進國外先進的閱讀教育理念和方法,，同時將中國的閱讀文化推向世界；舉辦全國性的閱讀教育研討會,，探討全民閱讀面臨的機遇與挑戰(zhàn),，分享全民閱讀的經(jīng)驗和成果。總之,，我們熱切地期盼,，中國人民大學全民閱讀教育研究院，能夠有所作為,，有所建樹,，有所貢獻！我所在的韜奮基金會,，近年來為全國各地的老,、少、邊,、不發(fā)達地區(qū)和弱勢群體捐贈了9億多元碼洋的圖書等讀物,，并相應開展了一系列的閱讀推廣活動。我也熱切地期盼,，韜奮基金會及其不久前成立的韜奮研究院,，能與中國人民大學全民閱讀教育研究院等眾多的閱讀研究推廣機構(gòu)一起，開展務實合作,，整合閱讀鏈條及相應資源,，深入研究如何組織出版資源和社會公益資源為全民閱讀提供更多更好的讀物，推動實體書屋和數(shù)字書屋建設,，改善閱讀條件,、強化閱讀供給、提升閱讀成效,，為提高民族素質(zhì),、助力民族復興共同作出應有的貢獻！
