黨建
果洛瑪多：多維賦能宣傳矩陣奏響思政教育強(qiáng)音
2025/05/30 14:06 來(lái)源：社區(qū)文化網(wǎng) 閱讀：1.6萬(wàn)
今年以來(lái)，瑪多縣委,、縣政府將思政課作為宣傳和講授黨的創(chuàng)新理論的重要陣地,，以“一場(chǎng)主題授課,、一次實(shí)踐體驗(yàn)、一輪互動(dòng)分享,、一周課后延伸,、一套長(zhǎng)效機(jī)制”的創(chuàng)新教學(xué)鏈條，通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)與實(shí)踐賦能的深度融合,，創(chuàng)新構(gòu)建“理論傳播+實(shí)踐養(yǎng)成+文化浸潤(rùn)”的思政體系,，打造具有瑪多特色的思政課樣板，為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供了思想引擎與行動(dòng)指南,。
立足“鑄魂育人”,，筑牢意識(shí)形態(tài)主陣地。將思政課作為縣委,、縣政府落實(shí)“為黨育人,、為國(guó)育才”使命的核心載體，通過(guò)縣委書記進(jìn)校園講授《在心中種下七彩種子,，收獲絢爛人生果實(shí)》主題課程，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,，以及愛國(guó)主義教育,、生態(tài)保護(hù)、民族團(tuán)結(jié),、安全教育等轉(zhuǎn)化為青少年可感知的“瑪多實(shí)踐”,。創(chuàng)新設(shè)計(jì)符合瑪多青少年特點(diǎn)的政治儀式，通過(guò)入團(tuán)儀式,、紅色觀影等沉浸式環(huán)節(jié),，使“兩個(gè)確立”的政治認(rèn)同融入青少年成長(zhǎng)歷程，形成“政治儀式-實(shí)踐轉(zhuǎn)化-認(rèn)同強(qiáng)化”的閉環(huán)機(jī)制,。用“書記帶頭講,、干部跟進(jìn)講”的模式，探索建立“縣委領(lǐng)導(dǎo)授課-學(xué)校教師跟進(jìn)-學(xué)生家庭傳導(dǎo)”的意識(shí)形態(tài)傳導(dǎo)的“三級(jí)穿透”體系,，構(gòu)建起從縣委到校園的意識(shí)形態(tài)傳導(dǎo)鏈條,，在海拔4200 米的高原筑牢思想防線。
緊扣“知行合一”,，構(gòu)建綠色治理體系,。用思政課將“綠水青山就是金山銀山”理念轉(zhuǎn)化為瑪多生態(tài)保護(hù)的具體行動(dòng)方案，通過(guò)縣長(zhǎng)講授“守護(hù)母親河,，共筑生態(tài)夢(mèng),，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”的主題教學(xué)，用生態(tài)變化數(shù)據(jù)對(duì)比,、生態(tài)保護(hù)故事分享等辦法,，使思政課正成為連接生態(tài)理論與實(shí)踐的關(guān)鍵紐帶,，促進(jìn)“課堂認(rèn)知-實(shí)地體驗(yàn)-社會(huì)參與”的生態(tài)行動(dòng)的“漣漪效應(yīng)”，形成“學(xué)生-家庭-牧戶”的傳導(dǎo)鏈條,，學(xué)生作為“家庭生態(tài)督導(dǎo)員”,，指導(dǎo)牧民家長(zhǎng)垃圾分類，這種“教育一個(gè)孩子,、影響一個(gè)家庭,、帶動(dòng)一片草原”的模式，使300余名青少年成為生態(tài)管護(hù)員后備力量,，帶動(dòng)500余戶牧民從“被動(dòng)保護(hù)”向“主動(dòng)治理”轉(zhuǎn)型,，成為高原生態(tài)治理的低成本解決方案。
突出“別開生面”,，鍛造命運(yùn)共同體意識(shí),。在民族小學(xué)開展的“民族團(tuán)結(jié)一家親”主題教育中，縣教工委書記通過(guò)本土民族團(tuán)結(jié)模范故事宣講,、學(xué)生《神州謠》手勢(shì)舞并延伸到各校園民族團(tuán)結(jié)主題班會(huì),、手抄報(bào)比賽等延伸活動(dòng)和文化實(shí)踐，用“歷史傳統(tǒng)-當(dāng)代實(shí)踐-未來(lái)愿景”的三維敘事體系及共同體意識(shí)培育的“場(chǎng)景化”設(shè)計(jì),，讓瑪多少年感悟“像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的深刻內(nèi)涵,，成為瑪多鑄牢中華民族共同體意識(shí)的鮮活教材。
聚焦“守正創(chuàng)新”,，激活精神文化基因,。思政課深度挖掘瑪多“黃河源”“生態(tài)高地”“精神高地”的瑪多特質(zhì)，在縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和學(xué)生共同分享環(huán)節(jié),，“格薩爾文化進(jìn)校園”“非遺進(jìn)校園”,、生態(tài)移民、災(zāi)后重建等本土案例,，使傳統(tǒng)民族文化成為思政教育的生動(dòng)注腳,，讓學(xué)生在“家門口的故事”中筑牢思想根基，讓瑪多的文化基因在青少年中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性傳承,，推動(dòng)思政教育與生態(tài)保護(hù),、鄉(xiāng)村振興等實(shí)踐深度融合，培育更多“懂高原,、愛家鄉(xiāng),、擔(dān)使命”的時(shí)代新人。
錨定“學(xué)以致用”,，創(chuàng)新基層治理范式,。思政課推動(dòng)形成“教育-實(shí)踐-治理”的良性循環(huán)，通過(guò)開展的“書記陪我看電影”等互動(dòng)活動(dòng),，搭建起領(lǐng)導(dǎo)干部與青少年的直接溝通渠道,，收集并解決學(xué)生關(guān)于生態(tài)保護(hù),、家鄉(xiāng)發(fā)展的建議。延伸開展的“生態(tài)小衛(wèi)士”“環(huán)保小先鋒”等實(shí)踐活動(dòng),，使青少年成為家庭生態(tài)政策宣講員,，用“學(xué)校教育-家庭傳導(dǎo) -社會(huì)參與”的模式，為瑪多社會(huì)治理提供了低成本,、高效益的解決方案,。（來(lái)源: 瑪多縣委宣傳部）